《美丽的小路》教学案例1.doc

《美丽的小路》教学案例 教学设计理念与思路 这篇课文讲了一个相关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉学生要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会，非常适合分角色朗读训练。 绝大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要性，但是这种行为还欠缺一定得自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 教学本课我分为两课时实行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知；第二课时品读课文，拓展延伸。教学目标： 1、理解“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、通过度角色朗读，感受感叹号、疑问句的语气；树立保护环境、爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程 第一课时 一、借助经验，以“路”导入 1、师：同学们，看，这是什么？（在黑板上画小路的简笔画）（板书：小路）结合生活中的小路，你认为这是一条怎样的小路？（弯弯的小路、长长的小路……） 2、师：（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，屏幕上也有一条小路，大家给它取个名字吧？（自由交流）这就是鸭先生门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这节课我们就学习《美丽的小路》（板书），全班齐读课题。 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方? 三、识字 1、出示生字卡片，检查学生已经理解本课哪些生字。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字和词。如：前鼻音韵母的字“脑”；后鼻音韵母的字“辆”、“净”；带轻声音节的词“先生”、“鼻子”、“脑袋”、“慢慢地”。 4、老师带领认读单个的生字，学生做小老师领读。 5、给生字组词认读，开火车读。 6、小组内讨论：如何才能记住这些生字？（指名说）。老师总结：可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两——辆 争——净 干——赶 形近字比较：堆——推 千——干 反义词比较：后——先 快——慢 同音字比较：九——久 鸡——积 7、说说为什么“路”是足字旁。（指名回答） 指导书写 “先、干、赶、起、明、净”六个字是既要会认又要会写的字。 出示生字，仔细观察这六个字，说说你会记哪一个，用到了什么方法？（指名说） 学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“一”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。