教育生命化视野下综合实践活动资源的开发与实施.docVIP

PAGE PAGE 11 “教育生命化”视野下综合实践活动资源的开发与实施 海盐县向阳小学 孙美花 【摘要】综合实践活动不像其它学科课程那样有现成的教材作为其活动展开的内容，活动内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。我们学校一直以“教育生命化”作为全面提升学校教育质量和办学品质的重要抓手。我们通过综合实践活动课程资源的开发与实施，关注学生的生命成长，为学生的生命成长奠基，给学生一个“有宽度、有厚度”的校园生活。本文从三个方面阐述了我们学校在“教育生命化”视野下以“儿童成长营”、“主题课程”、“校园活动”为载体的综合实践活动校内外资源开发与实施上的一些思考与做法。 【关键词】“教育生命化” 综合实践活动 资源 【正文】 综合实践活动不像其它学科课程那样有现成的教材作为其活动展开的内容，活动内容需要教师和学生共同来设计，这就涉及到课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。综合实践活动课程资源的开发与利用首先要着眼于校内的课程资源，校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。而校外课程资源是体现综合实践活动课程理念最重要的课程资源。立足学校，面向社会，是综合实践活动走向开放的必然选择。要获得亲历实践，深度体验就要开发和利用校外课程资源，让学生在真实的社会情境，问题情境中，磨练自己的实践能力。 我们学校一直以“教育生命化”作为全面提升学校教育质量和办学品质的重要抓手。我们认为，综合实践活动中“关注人的可持续发展”的教学思想与“教育生命化”的育人理念有着密切的关联，因此，我们学校将“教育生命化”的理念贯穿于学校综合实践课程资源开发和实施的过程，通过与德育、校园文化活动等有机融合，使教育真正成为发展人的教育，让教育走进多彩的生活世界，着力培养具有开阔视野和创新竞争力的世界公民。通过综合实践活动课程资源的开发与实施，关注学生的生命成长，为学生的生命成长奠基，给学生一个“有宽度、有厚度”的校园生活。 下面，笔者结合本校在综合实践活动资源开发上的一些做法，结合实施过程中的一些案例来进行阐述。 一、以“儿童成长营”为载体进行周边地区资源的开发利用 在开发综合实践活动校外资源时，应以学校周边地区为主要区域，贴近学生的生活，这样更有利于综合实践活动的实施，也有利于综合实践活动过程中学生的安全保障。基于学生生活实际的资源，才能调动学生活动的积极性、主动性和创造性，也更能在活动中培养责任感。 在“教育生命化”理念之下，我们从不同角度，不同路径，不同方向对综合实践活动课程的常态化实施进行创新性的研究（见图示1），不断开发、丰富综合实践的地方、校本课程资源，使每个学生在经历实践体验的过程中受到“教育生命化”的文化滋润，健康、幸福、有个性地成长。 （图示1） 在“教育生命化”视野下，我们从本校实际出发，将校外活动资源进行模块化整合，通过“儿童成长营”这个创新载体的建设，构建自主、开放、富有挑战的项目，引导每个学生参与到多个项目活动中，经历体验、实践的过程，来有效促进学生的生命成长、个性发展，形成“全面育人、活动育人”的综合实践活动体系。 “基于学生生命成长”的学校顶层长远规划 在对我校学生生命成长的需求作调查分析后，我们认为要把学生培养成合格的社会人，生存技能、创新探究、文化熏陶、公民意识等方面是当前不可或缺的能力（图示2）。在调查分析的基础上，学校层面成立“儿童成长营”建设领导小组，进行统筹规划，与学校周边的县博物馆、张元济图书馆、张乐平纪念馆、绮园、水务集团、鸿远公交客运公司六大营地建立合作意向，成为共建单位。 儿童成长营 儿童成长营 生存技能 实践营 科技创新 探究营 地方文化 探寻营 公民意识 体验营 （图示2） 学校的顶层规划设计，使周边地区资源的开发更有整体性、层次性。通过建立科学合理、安全可行的项目活动预案及推进机制，为“教育生命化”活动项目的顺利实施、深入开展、逐层推进做好保障工作。 “基于学生生命成长”的实践内容多元建构 在建立营地的基础上，我们研究挖掘、整合校内外资源，建构“儿童成长营”的各个“教育生命化”活动项目，并不断丰富四大模块的实践活动内容： ●生存技能实践营 重点培养学生的多项生存技能，在实践体验中让学生学会自我保护。我们主要开展以下一些内容的活动： ◎防溺水：开展游泳社团、“争当小飞鱼”实践活动； ◎防震避灾：参观校内地震科普基地，开展逃生技能演习活动； ◎交通安全：开展“独立撑伞我能行”、“学会过马路” 实践活动； ◎消防安全：参观消防中队，开展逃生技能演练活动； ◎“小军人”体验：开展军训，进行体验式队列训练与“闯关”等活动。 ●科技创新探究营 重点引导学生走进神奇的科学世界，