做家务（2的乘法口诀）教学设计.docVIP

做家务（教学设计） 教学目标： 1、结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。 教学准备：课件、小棒、卡片纸 设计特点： 1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。 2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。 3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。 4、让学生经历自我修正、自我实现的过程。 教学过程： 一、课前展示、复习旧知 师：这堂我们上数学课，新课前谁愿意展示你的精彩并接受挑战？ （学生背五的乘法口诀，并接受同学的提问。） 二、创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？ 参观小明在家做的什么家务。（课件出示 ，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。） 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（课题：2的乘法口诀） 三、操作探究、学习新知 1．看图说一说。 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？小明一边摆一边说的什么？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2．摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。要求边摆边说：1双筷子有2根，2双筷子有4根…… （2）学生自己动手摆。想一想：共要摆几次。（9次） （3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？比一比看谁数得又对又快！ 3．试一试。 （1）填写表格 （2）写乘法算式 师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？　　 师：2双筷子呢？（2个2）　　2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；师按顺序板书乘法算式。） （3）编制口诀 师：这些算式有什么特点？ 师：你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（先自己编写在作业纸上 然后同桌订正）（课件呈现口诀） 师：你们在编制口诀的过程中出现了那些错误？ （学生反思自己的错误，教师及时强调共性的问题） （4）探究规律 师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。 预设让学生可以这样说 ： 1、相邻的两句口诀的得数相差2；2、口诀里都是小的数在前面；3、得数都是双数…… 4．读一读、记一记。 让同桌两人一个写算式一个写口诀然后在比一比找不同。 拍手读　对口令　师生读 四、巩固新知、拓展思维 1、游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。 2、试一试 我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组（4人）的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。 3、发现教室里生活中还有那些可以利用2或5的乘法口诀的事？（课件展示：比如一盒松花蛋每排有2个松花蛋，有三排，共有6个，让学生说算式，记口诀。） ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。