中小学教育惩戒规则学习心得体会-演讲汇报【3篇精品】.pdfVIP

学习《中小学教育惩戒规则》心得体会 学习《中小学教育惩戒规则》心得体会 【3篇精品】 【3篇精品】 说明： 说明： 第1-2篇写实篇 ，适合教师 第1-2篇写实篇 ，适合教师 第3篇偏向于汇报或报告 ，适合管理层领导。 第3篇偏向于汇报或报告 ，适合管理层领导。 【10页】 【10页】 学习 《中小学教育惩戒规则》 得体会 学习 《中小学教育惩戒规则》 得体会 【篇1】 【篇1】 在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育， 在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育， 出现不少 “熊孩子”“无法无天”，想做什么就做什么。在家 出现不少 “熊孩子”“无法无天”，想做什么就做什么。在家 是 “小皇帝”、“小公主”，家长舍不得打，舍不得骂。作为 是 “小皇帝”、“小公主”，家长舍不得打，舍不得骂。作为 老师，管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状，往 老师，管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状，往 往会出现 “校闹”，惹得自己和学校领导都不痛快；不管吧， 往会出现 “校闹”，惹得自己和学校领导都不痛快；不管吧， 又实在看不下去，也影响别的同学学习生活。一度教师职业 又实在看不下去，也影响别的同学学习生活。一度教师职业 成了 “高危”行业，学校和教师对学生的管理处于不能管、 成了 “高危”行业，学校和教师对学生的管理处于不能管、 不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武 不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武 器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都 器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都 1 1 是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理 是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理 取闹，学校和老师也不得不牺牲 自己的利益一再做出让步。 取闹，学校和老师也不得不牺牲 自己的利益一再做出让步。 很多教师感到非常无助，甚至 “谈管色变”。 很多教师感到非常无助，甚至 “谈管色变”。 《中小学教育惩戒规则》的出台，为广大教育工作者撑 《中小学教育惩戒规则》的出台，为广大教育工作者撑 了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。 了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。 面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用， 面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用， 确实是个值得关注的问题。 确实是个值得关注的问题。 对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是 对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是 非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价， 非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价， 认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可 认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可 以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为， 以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为， 教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并 教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并 不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩 不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩 戒权，也不能任性地使用。 戒权，也不能任性地使用。 在 《未成年人保护法》第 21 条有明确规定：学校、幼 在 《未成年人保护法》第 21 条有明确规定：学校、幼 儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不 儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不 得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的 得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的 行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂， 行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂， 对