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我的姐姐不一樣 適用年級：二年級 設計者：吳鳳美 壹、設計理念說明 班上有個小朋友，每天帶著姐姐來上學，放學也和姐姐一起回家，， 因為她的姐姐與別人的姐姐不一樣，她必需照顧姐姐，可是在老師的眼裡, 她也不過是個二年級的小朋友，要她來盡到照顧姐姐的責任，讓人感到不 忍，可是有時又為姐姐敢感到不放心，所以姐妹倆偶有脫序的情形。 當見到姐姐不知所措時，大人會感到妹妹沒有盡到責任，可是責怪妹 妹時，妹妹又會感委曲，不是她沒盡到責任，而是無法掌控姐姐的行為， 每當要責怪妹妹時，都會令我想到，是否該聽聽妹妹的心聲呢？在她的心 底深處，是否有如強石壓頂，對她是否是個沉重的負擔呢？誰能體會妹妹 的心情呢？當愛成為一種束縛時，要如何才能獲得自由呢？ 我想唯有愛與包容、學習接納彼此的不同。這次的活動藉「預讀活動」 增進親子間的互動；「大嘴巴」的活動，增強朗讀的能力；「編劇家」可發 揮孩子的想像能力；「動動手」讓孩子有機會表答對兄弟姐妹的祝福，增進 彼此的感晴；「心得接龍」讓孩子說出內心的感受，期待這樣的活動，讓孩 子有更多包容的心，同時讓愛更為自由。 貳、「我的姐姐不一樣」繪本介紹 書名：我的姐姐不一樣(My Sister Is Different 二、 作者：貝蒂.瑞.特(Betty Ren Wright ) 三、 繪圖：海倫?柯珍雪瑞 四、 翻譯：陳質采 五、 出版社：遠流出版公司 六、 內容簡介： 內容敘述一對姐弟，因為姐姐是智障者，弟 弟必需承擔照顧姐姐的工作，可是對一個稚 嫩的心靈來說，是何等的巨大負擔，因此承受不小的壓力。可是就在姐姐不見的那一刻, 擔心害怕的心情像巨獸一樣的可怕，突然間 才體會到不能失去對方，手足之情油然而生 ，相信這是人類最原始的情感吧！ 參、課程架構 L幫助兒童瞭解內容並加強記憶N培養孩童組織的能力。3透過遊戲，培養閱讀的樂趣 L幫助兒童瞭解內容並加強記憶 N培養孩童組織的能力。 3透過遊戲，培養閱讀的樂趣 L透過繪本的欣賞，感受圖畫之美。 2透過小書的製作培養解決問題的能力 3藉由繪畫展現表達的能力。 L能擴充詞彙，正確的遣辭造句。 2能正確使用標點符號。 3能利用所學的字彙，表達內心的感受 L能有禮貌的表達意見。 N培養主動表達的能力。 3培養聆聽他人說話的素養 L加強兒童正確的認念與拼讀。 2能讀懂內容，瞭解文章大意。 3能應用助注音符號，欣賞輔助識字 肆、活動內容 單元名稱 我的姐姐不一樣 設計者：吳鳳美 教學年級 二年級 單兀總節數：4 單 元 目 標 讓孩童學習了解與包容手足的不同之處與個別的差異。 讓孩同了解手足之情的重要。 鼓勵孩童與親人分享自己的內心感受 讓孩童學習接納別人與自己的不同。 讓孩童學習了解與包容的重要。 能力指標活動流程師生的活動時間教材/教學資源 能力指標 活動 流程 師生的活動 時間 教材/教學資源 預 讀 活 動 ◎發下「我的姐姐不一樣」一書，讓孩童帶回家 事先預讀，然後完成預讀單，同時朗讀給爸媽 聽，並且希望爸媽在預讀單上簽名，再寫上爸 媽的評語。 「我的姐姐不一 樣」一書 預讀單一張 （附件一） A-1-3能應用注音符號，欣賞語文的優美。 A-1-5能運用注音符號，記錄訊息，表達意見。 B-1-3能聽出說話者說話的表達技巧。 C-1-2能有禮貌的表達意見。 C-1-4能把握說話主題能。 D-1-4能養成良好的書寫習慣。 D-1-6能激發寫字的興趣。 E-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 E-1-7能掌握閱讀的基本技巧。 F-1-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。 藉由朗讀課文活動了解課文內容:1.2.由老師指定男生與女生，或一半一半的小 朋友，來閱讀內容。透過朗讀過程加強記憶：文字-眼一腦 f 口f耳f 腦40 藉由朗讀課文活動了解課文內容: 1. 2. 由老師指定男生與女生，或一半一半的小 朋友，來閱讀內容。 透過朗讀過程加強記憶：文字-眼一腦 f 口f耳f 腦 40 小 小 編 劇 家 ※丨.注意正確的讀音 2?姿式要正確 3.語調要自然 ◎改寫故事內容，「如果泰莉真的不見了、、、、 先讓小朋友來說一說，所有可能的故事結局， 然後再讓他門們寫下來，最後老師將學習單展 出，同時讓小朋友來票選，選出心目中自認為 最棒的結局。 ◎製作生日卡送給自己的兄弟姐妹 40 40 V我的姐姐不見了 ＞改寫版學習單一 張（附件二） 書面紙 、 利用色紙或其他材料，做出兄弟姐妹喜歡的物 色紙 動 品，然後貼在卡片上， 剪刀 動 再製作成一張生日卡。 蠟筆、彩色筆 手 或其它素材 五 ◎由一位小朋友起頭說出 「自從我讀完這個故 40 球或手帕 、 事，就、、、」說完一句就把球傳給下一位 心 小朋友，拿到求的人就說出自己的心得（也 得 是用一句話。盡量