商不变性质教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 商 不 变 性 质 一、师生谈话，揭示课题 同学们认识老师吗？想了解老师吗？想了解什么呢？ 同学们能不能也作一下自我介绍，让老师了解你们呢？ 现在老师提一个数学问题：老师的年龄与××同学的年龄相差几岁？你能用一个算式来表示吗？明年相差几岁？为什么？再过5年呢？如果是前3年呢？前10年呢？ 板书： 34－11=23 （34＋1）－（11+1）=23 仔细观察这些算式，你发现了什么？ （34＋5）－（11＋5）=23 当被减数、减数怎样变化时，差才不 （34－3）－（11－3）=23 变？ （34－10）－（11－10）=23 出示：在减法里，当被减数和减数同时加上或减去相同的数，差不变。 揭题：今天我们要研究的是在除法里，当被除数、除数怎样变化时，商不变？ （板书：商不变） 二、合作研究，得出性质 1、那么我们该怎么来研究呢？ 我们准备以四人小组为单位，进行合作研究。先请同学们看研究提示： （1）先确定一个商； （2）写3～5个商相同的算式； （3）仔细观察并思考：当被除数和除数怎样变化时，商不变？从中你得出了什么规律？ 2、小组合作讨论，教师巡视指导。 3、汇报交流。 请同学们汇报研究情况。（得出结论后，请同学举例说明。） 板书： 扩大或缩小相同的倍数， 在除法里，当被除数和除数同时 商不变。 乘或除以相同的数， 其他组是否也发现了这一规律呢？ 那么这一规律是否普遍适用呢？请同学们再举几个例子来验证一下，可以吗？ 在数学里，我们把这个规律叫做商不变性质。（把课题板书完整：性质） 看书P.118，轻轻读一读方框中的话，想一想哪几个词特别重要？ 三、应用性质，解决问题 1、根据36÷12=3判断下面的等式是否成立。 （36÷3）÷（12÷2）=3 （ ） （36×2）÷（12÷2）=3 （ ） （36＋4）÷（12＋4）=3 （ ） （36÷4）×（12÷4）=3 （ ） （36○□）÷（36○□）=3 （ ） 反馈，不成立的说明理由，最后一题是不是填任何数都可以？ 补充板书：0除外。 2、应用商不变性质进行简便计算。 出示：5400÷300 （1）先思考怎样计算简便？ （2）反馈交流。 （3）练习：用简便方法计算。 39000÷300 3600÷25 12000÷125 四、课堂小结 今天这节课我们学习了商不变性质，回忆一下，我们是怎么学习的？ 是的，这节课，我们通过举例、观察、讨论、验证等方法，概括得出了商不变性质，并且运用这一知识解决了一些问题，同学们都学得很认真，很好。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。