小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐红).docVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 》 慈溪市周巷镇中心小学 徐红 教学目标： 1、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。 2、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。 教学重难点： 引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。 具体过程： 一、激情导入? 1、这学期，我们认识了不少作家笔下的人物。比如：舍己为人的老班长。还有谁呢？他们都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。走进第七单元，我们将要认识一组名著中的人物。这节课，我们就按导读提示来认识两个新朋友：板书：小嘎子和胖墩儿。 2、根据预习，说说课文写了他们的什么事？【指答，板书补充完成课题：比赛摔跤。】 二、识记字词： 导语：课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活，有些方言词和生字词老师想提醒同学们读好。【课件出示】指名读。同桌互读。齐读。 小结过渡：你们字词读得真好，掌声喝彩！快把它们带入课文中理解吧！ 三、读文理解： 学生轻声读课文，想想小嘎子给你留下什么印象？ 四、体会动词 学习写作手法 过渡：作者是通过什么方法将小嘎子的任务形象刻画得栩栩如生？ （板书：动作描写） 徐光耀爷爷真厉害，只用动作描写就能将人物塑造得如此丰满，今天，我们就向徐爷爷去学学经验。 1．动词改变 （1）交换动词。 双方这一招下来，谁赢了？（旗鼓相当，不相上下。）既然是分不出输赢，那我们把他们的招法交换一下，让他们出对方的招术，也应该一样吧。 出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （2）比较不一样：大家笑了，自己读一读，你看到的是一个怎样的小嘎子和胖墩儿？ （3）话说回来，他们出得了对方的招术吗？ （4）现在再请你自己读读课文中描写，你的眼前浮现出的小嘎子和胖墩儿是如何模样的？ 出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 交流，请你用朗读描摹出来。请带着感受读一读。 小结:看来这些有趣的动词、招术应该符合人物的特点来用。让我们一起来读一读，把小嘎子和胖墩儿描摹出来。（板书：符合人物） 2．比较动词 (1)．这样读还不能最好地再现这一比赛场景，这样吧，让我们再把镜头拉到小嘎子和胖墩儿捕捉战机的那一幕。谁来读—— 出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 (2)．我们知道揪在一起激战的场景与捕捉战机这两个场景同样运用了动词，一定的招术，但是你感觉，在动作上有着怎样的差别呢？ 出示：这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小胖墩已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小嘎子趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。 (3)．请你自己拿起书，把两段话反复比较着去读一读，去发现发现。 (4)．交流发现：动作更快了，更有力了。你出一招，他马上出一招。彼此交锋更多了。 你是从哪些词语发现的？ 小结：我们以后在写作文的时候，运用动词除了要符合人物特点，还应该考虑不同的场景。（板书:符合场景）。 3.感受动词 过渡：如果你学到了以上两点，那么你就能较准确地描写人物动作了，但是要将人物写活，还需要最后一招，想学吗？ 课件出示：虎势儿一站， 再找找，还有相似的写法吗？ 出示：虎势儿一站 猴儿似的蹦， 走马灯似的转 引导学生体会：作家这样写的好处是什么？ 小结：运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活现，生动具体。（板书：用熟悉的事物打比方） 4．拓展运用： (1)、观看视频。让学生边看边仔细观察两个人第二次摔跤时的动作。 (2)、学生练写。 (3)、反馈交流。 (4)、出示原文，感受比较。 5.延伸： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》出自徐光耀爷爷写的小说《小兵张嘎》。原文中还有许多精彩的描写，你不妨去看看吧。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。