优秀教案21-变化率与导数.pdfVIP

第三章 导数及其应用 3.1 变化率与导数（1） 教材分析 导数是微积分的核心概念之一.它是研究函数增减、变化快慢、最大（小）值等问题最一般、最有效的 工具，因而也是解决诸如运动速度、物种繁殖率、绿化面积增长率，以及用料最省、利润最大、效率最高 等实际问题的最有力的工具.在本章,我们将利用丰富的背景与大量实例,学习导数的基本概念与思想方法;通 过应用导数研究函数性质、解决生活中的最优化问题等实践活动，初步感受导数在解决数学问题与实际问 题中的作用.教材安排导数内容时，学生是没有学习极限概念的．教材这样处理的原因，一方面是因为极限 概念高度抽象，不适合在没有任何极限认识的基础上学习．所以，让学生通过学习导数这个特殊的极限去 体会极限的思想，这为今后学习极限提供了认识基础．另一方面，函数是高中的重要数学概念，而导数是 研究函数的有力工具，因此，安排先学习导数方便学生学习和研究函数．基于学生已经在高一年级的物理 课程中学习了瞬时速度，因此，先通过求物体在某一时刻的平均速度的极限去得出瞬时速度，再由此抽象 出函数在某点的平均变化率的极限就是瞬时变化率的的模型，并将瞬时变化率定义为导数，这是符合学生 认知规律的． 课时分配 本节课的教学内容选自人教社普通高中课程标准实验教科书 A 版）数学选修 1－1 第三章第一节的《变 化率与导数》，《导数的概念》是第 2 课时，主要讲解导数的概念及利用定义求导数. 教学目标 重点: 通过运动物体在某一时刻的瞬时速度的探求，抽象概括出函数导数的概念． 难点：使学生体会运动物体在某一时刻的平均速度的极限意义，由此得出函数在某点平均变化率的极限 就是函数在该点的瞬时变化率，并由此得出导数的概念． 知识点：导数的概念. 能力点：掌握利用求函数在某点的平均变化率的极限实现求导数的基本步骤 教育点：通过导数概念的构建，使学生体会极限思想，为将来学习极限概念积累学习经验 自主探究点：通过导数概念的教学教程，使学生体会到从特殊到一般的过程是发现事物变化规律的重要 过程. 考试点：利用导数的概念求导数. 易错易混点：对x  0 的理解，x  0, x  0, x  0, x  0 但x  0 . 拓展点：导数的几何意义. 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 1 一、引入新课 师生活动： 教师：请说出函数y  f (x) 从x 1 到x2 的平均变化率公式． f (x )  f (x ) 学生： 2 1 ． x  x 2 1 教师：如果用x 1 与增量△x 表示，平均变化率的公式是怎样的？ f (x  x)  f (x ) 学生： 1 1 x  65  教师：高台跳水的例子中，在时间段 0, 里的平均速度是零，而实际上运动员并不是静止的．这说明  49    平均速度不能准确反映他在这段时间里运动状态. 学生：在教师的讲述中思考用什么量来反映运动员的运动状态． 提问：用一个什么样的量来反映物体在某一时刻的运动状态？ 学生：体会并明确瞬时速度的作用． 提问：我们如何得到物体在某一时刻的瞬时速度？例如，要求物体在2s 的瞬时速度，应该怎么解决？ 【设计意图】让学生理解平均速度与瞬时速度的区别与联系，感受到平均速度在时间间隔很小时可以近似 地表示瞬时速度. 【设计说明】应使学生明确平均速度与瞬时速度的关系，为下一阶段实验活动作铺垫. 二、探究新知 已知跳水运动员在跳水过程中距离水面的高度与时间的函数h(t)  4.9t2  6