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提炼与拓展高中思想政治课教材 教材文本是教师与学生进行交流与对话的基本载体，所以提炼与拓展教材文本应该是新课程理念下的基础性工作。再则，新课程的理念要求实现从“教教材”向“用教材”转变，因此，只有深入提炼与不断拓展教材文本这最基本的课程资源，才能使学生真正成为教育教学活动中的主人，让课堂焕发出生命的活力。 一、深入提炼教材文本的生活性 新课程倡导“构建以生活为基础”的理念，因此要深入提炼教材文本的生活化元素。比如《思想政治1》第一课中有关信用工具——信用卡的知识，如果照本宣科地讲授，学生不感兴趣，进而知识也不能够牢固地掌握。提炼生活化元素，采用生活化的教学方式，可让学生自己到相应银行存入或提取一笔款，这对于目前较多学校要求学生到银行缴存学杂费来说，具备一定的现实基础；有使用校园“一卡通”的学校则更好。生活的实践，使教材上相关信用卡的知识“刷卡”式地“解决”了。 对于现行的老教材，生活味虽然不十分的浓厚，但要精心提炼，也是完全可以做到的。比如学习哲学中矛盾的含义，先以生活中遇见的具体矛盾事例入手，再从生活逻辑过渡到理论逻辑，学生理解起来就容易多了。 教材的观点和原理既源于生活，又高于生活，因此要运用教材的观点和原理指导生活，必先将其还原于生活。学生的生活是丰富多彩的，就新课程的模块设计来讲，就有经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等。所以关