“思想引领、能力本位”视阈下高职“概论”课单元教学设计探讨.docxVIP

“思想引领、能力本位”视阈下高职“概论”课单元教学设计探讨 一、“90后”高职生的成长特质 现在在校的大学生已经是清一色的“90后”，其成长背景、话语言说及思维方式、行为习惯、道德观念和价值追求等方面与前代人有着明显的不同。他们几乎都是独生子女，一边成长一边见证中国的改革开放，一些人在“吃麦当劳、看大片、玩iphone”中长大；他们经历了竞逐名校的激情与悲摧，也直面着惨烈的就业竞争中的“伤不起”，早已不再拥有“天之骄子”的自豪；他们习惯用手机QQ聊天，在微博里“拍砖”，用博客表达自我；他们思想解放、个性独立，崇尚在自己的地盘上“我的青春我做主”、“不走寻常路。”国家教育行政学院院长顾海良曾对新生代大学生评价道：他们的最大特点是自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路。在这样一个发生着全新变化的时代，如何使打着鲜明时代烙印的年轻一代更好地成长成才，如何承载好引导大学生坚定信仰、掌握知识、培养能力、提升思维、健全人格的重任，这是摆在高校思想政治理论课教师面前的一个崭新课题。 二、思想引领：思政课的内在要求 学校教育，德育首位。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号文件）和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社