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浅谈案例教学法在高中思想政治课的实施策略 新课程标准要求教师在以学生为主体的前提下，调动学生的积极性，最大限度的激发学生的学习兴趣，在突破教学重难点的同时，能够升华学生的情感态度价值观。在这样的背景下，案例教学法受到了越来越多高中政治教师的青睐，而且在近些年的发展过程中也取得了一些成果。下文将针对高中思想政治案例教学法的实施进行简要论述。 一、案例教学法的相关论述 案例教学法起源于古希腊哲学家苏格拉底的问答式教学法，成形于19世纪70年代的哈佛大学法学院，由长克里斯托弗·哥伦布·兰代尔正式提出并开始加以运用。它是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。这种教学法最早运用在法学和医学的教学中，然后推广在别的学科领域。 其实，这一教学方法在我国古代也曾形成雏形，早在先秦时期，诸子百家便运用大量的故事来说明事理，除了我们所熟知的“塞翁失马”“孟母三迁”等寓言故事外，还有大量以事例为主要内容的经典著作，如《论语》《史记》《资治通鉴》等。这些著作都是以浅显易懂的“案例”来说明事理。尽管这些先人的结晶还是没有形成系统的理论，但是依然给我们留下了宝贵的知识财富。现代的案例教学法是1979年我国工商行政代表团访问美国后引入我国。伴随着我国素质教育的改革，这一教学