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赋予精神意趣的思想政治教育 研究发现，“美育”是思想政治教育中关于道德提升的一条特殊、有效的途径。抓住“美育”这个关键点，通过理清艺术教育与德育的关系、结合中国传统文化情境式融入的艺术教育案例，将艺术教育与德育相互融合，得出在传统文化审美体验下提升道德的有效方案，以“润物细无声”的方式达成爱国主义教育的目的。 一、德育与美育 （一）德育功能占主导 我国上个世纪70年代末80年代初的教育研究中，美育的育德功能研究占据了重要地位，美育成为了德育的“附庸”，它们所具有的育德功能更成为了其在学校教育立足和发展的唯一理由。蔡元培先生说过：“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”其实这类“相辅”论调是有历史渊源的，在西方的中世纪，大量的教堂壁画及福音书插图的绘制，都是为了宣传教义“教义化”的艺术丧失了其审美本质，一字排开、并列设置的人物形象所表现出的是一种“程式化”的状态。 （二）美育功能占主导 20世纪80年代以来，随着西方哲学文化思潮对中国艺术家的影响，艺术教育与美育的独立地位被逐渐凸显出来，甚至在一段时期走向了另一个极端：否认艺术与道德、艺术教育与德育之间的联系，这种唯美育至上的观点也是不利于教育整体协调发展的。 （三）美育与德育的关系 随着社会的进步和教育的发展，全国第三届教育工作会议把美育写进了教育方针，提升