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试论新课改背景下高中思想政治学习的多元化评价 DOI：10.*****/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.090 1983年，美国著名的心理学专家霍华德·加德纳教授首次提出多元智能理论，给我们教育界诠释了一种全新的教学理念——强调关注统一环境下不同学生的学习情况，此理论受到全国教育界的认可和广泛应用。我们高中思想政治课程多元化教学也是以此为理论基础的，通过对此理论的解读和学习，将其运用到高中思想政治教学中来，进行教学设计、课堂组织和学习效果评价。我们要在掌握多元智能理论的基础上，正确地开展多元化教学，从而达到新课程改革的要求，满足学生对政治课多元化学习的愿望。 一、高中思想政治课教学现状 在以往的高中政治课堂上，教师大多在唱独角戏，根据教学计划将每节课的知识点讲完，整堂课下来，学生都很少发言，除非是教师提问到了，也只是简单地在课本上找答案。造成这样的学习现状，一是由于学生学习兴趣低下，认为思想政治这门课程没有用途。二是高中课程较多，学业压力大，作为“副科”的思想政治课程，无论是在学校还是在学生的认识中，都是不太重要的，认为考前背诵一下重点知识即可。然而面对新课改的要求，我们必须要摒弃传统的教学观念，同时也要改变学生对思想政治课的看法，只有这样，我们才能全面开展高中思想政治课的多元化教学。 二、有效开展高中思想政治学习的