初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE PAGE 3 PAGE 《爱在家人间》教学设计 教学目标： 1.通过“旅途一：体味亲情“，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。 2.通过“旅途二：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。 3.通过“旅途三：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。 教学重点、难点： 重点：体味亲情　　 难点：沟通传递爱 教学方法 故事感悟、合作探究、分享交流等 教学准备 教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，回忆与父母相处的点滴瞬间。 教学过程： 视频导入：温馨公益广告——family（家） 欣赏温馨公益广告——family（家），短片中的关键词是“家”，家在亲情就在，责任也就在。家是我们温暖的港湾，就让我们走入今天的课堂“爱在家人间”。 活动探究 旅途一：体味亲情 【幸福分享】 小雪的亲情故事 十二年来，小雪一直生活在一个幸福的家庭中，有爷爷奶奶的疼爱，爸爸妈妈的百般呵护。 家是小雪最温暖的的港湾。小雪在日记中写道：“亲情到底是什么？亲情对于有情有意的人来说，就是一份单纯的情感，不掺有任何世俗的成分，平淡中相处融洽，危难中方显真情。亲情对于大多数人来说，仍然是生命中最重要的部分，每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。” 1.看了小雪的日记，你对亲情有什么感悟？ 2.回忆自己的成长经历，在家庭生活中，印象最深的一件事是什么？父母当时是怎样做的 学生谈感受、全班交流。 【总结】 每个人的内心都有一份，对家人割舍不断的情感——亲情之爱。每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 【矛盾突袭】 小雪的亲情危机 可是，随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，前不久，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。由于小弟弟太小了，家里的大人们忙于照顾小弟弟。从此，小雪认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐，郁郁寡欢。 更不幸的是，就在前几天，家里最疼爱她的爷爷也因病去世了。小雪的心情更是遭到了极点······ 请问： 小雪的家人真的不爱小雪了吗？ 善良的同学们，你能开导开导小雪同学吗？ 学生自主分享，全班交流。 【总结】 现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 旅途二：爱的冲突 小雪的成长困惑 【成长的体验】小雪的烦恼 【现场采访】在与父母相处中,你是否也有过与小雪类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？ 活动实施： 两位小记者 随机采访班内同学 通过相互交流、倾诉烦恼。 【我的心里话】小雪篇 你们真的爱我吗？如果我没有按照你们的要求考上名校，成为社会精英，你们还会爱我吗？ 跟大部分人，每天我要在不同的兴趣班赶来赶去，我感觉我就像一个货物，这里打包一下，那里打包一下，我小时候真傻，为什么要告诉你们我喜欢小提琴和画画呢，我现在一点也不喜欢了。 其实，你们爱我，我知道，但我搞不懂，为什么很累很累，一点也不幸福。每次我想到离开你们一阵子，就感到很舒服。 回答： 1.小雪为什么会怀疑父母不爱他？ 2.你有过类似的经历吗,你的感受是什么？ 【我的心里话】父亲篇 我一直拼尽全力地做一个好父亲，为什么我的孩子会怀疑，我是不是真的爱他，为什么想要逃离。 从十五年前第一次抱起你，我就下定决心，要好好培养他，我要把我的人生经验传给他，让他少走弯路，成为一个更成功的人。 学琴的孩子的确很辛苦，是选择现在辛苦，还是将来辛苦，所以，逼，也要学下去。我一直觉得，孩子长大了，应该会理解我们，可他现在却对弹钢琴，深恶痛绝。他说我们是爱的法西斯，独裁。 回答： 1.父亲为什么要逼女儿学琴？ 2.看过父亲的独白后,你的感受是什么？ 【我来说一说】 结合小雪和你自身的日常经历，你认为与父母产生碰撞的原因是什么？ 【总结】亲子冲突的原因：我们渴望独立与期望关注的心理矛盾，审视父母给予我们的爱，质疑父母，挑战父母的权威和经验，我们与父母存在代沟等等。 旅途三：沟通传递爱 【情景AB剧】 小雪觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要她穿上厚外套。 接下来，小雪和妈妈发生了什么呢？ 1.如果你是小雪，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小雪和妈妈进行情境表演。 2.反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。 3.讨论：自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 【走进生活】出谋划策 与父母发生矛盾，我们怎么办？ 情景一 周末放假回家，本想好好享受一下悠闲舒适的家庭生活，可父母老是叫你学习。你该怎么办？ 情景二 父母不喜欢那