初中语文_17 少年闰土教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

少年闰土 教学设计 教学目标: 　　 １．学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 　　 ２．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 　　 ３．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 　　 ４．学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 教学重难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 课前准备： 师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。 　　生：了解鲁迅的生平及文学成就。 课时安排：２课时。 第一课时 课时目标： １．学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 ２．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 教学过程： 一、谈话导入 １．谈话： 　　同学们，你们有没有童年的好伙伴？有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ ２．板书课题：少年闰土 　　齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ ３．快速默读课文，找出依据。 　　　　（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 二、预习课文 １．小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 ２．默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 １．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 ２．利用课件检查学习情况： ⑴　生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。 ⑵　正音。 ⑶　与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 ３．质疑。（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。） 四、学习描写闰土外貌的内容 １．过渡语： 　　　　一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ 　　　　（要想认识一个人，先要看他的外貌。） ２．闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 ３．读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。 　　　　板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 ４．谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 　⑴　学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习： 　　拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 　⑵　再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点： 　如果学生没有新发现，再做一个练习： 用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 　 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？ 　　　（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） ５．请一位同学总结闰土具有哪些特点。 　　（设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。） 五、理清四件事的顺序 １．提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ ２．四人小组学习，用简洁的语言概括。 ３．学生按先后顺序说一说。 ４．师生评论，调整板书： 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 　　（设计意图：培养学生的概括能力。） 六、布置作业 　　抄写生字词语。 第二课时 课时目标： 1．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 2．学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 教学过程： 一、复习导入，衔接过渡 通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子： 出示课件： 　　“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……” 从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。 　 这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文，整体感知 １．同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。 　学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。 　“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？ 出示课件： 请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？ 什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。） 请同学们快速读读课文，找一找。 教师根据学生的回答来板书：雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼　 ２．