初中语文_9 老王教学课件设计.ppt

临朐县寺头初中 人教版初中语文八年级上册 《老王》 温馨提示： 尊人者，人尊之。 评说老王 老王是个 的人，表现在 。 例如：老王是个不幸的人，表现在他瞎了一只眼，住在破落大院的塌败的小屋里。 如果只用两个字来评说老王，你会用哪两个字？ （ ） （ ） 研读交流 文中哪些句子敲开了你的心扉？ 哪些细节拨动了你的心弦 ？ 哪些文字让你张开了想象的翅膀？ 哪些场景引起了你对往日某段生活或某个场景的联想？ 哪些妙语让你对人生有了深刻的感悟？ 请你拿起笔，边读边在书上做批注！然后交流！ 学贵有疑 文章当中肯定还有你不太懂的问题，无论是词句、结构，还是内容、立意方面，找出来，我们一块儿解决。 “他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 对这段文字，你作何理解？ 那段肖像描写，让我想到了《巴黎圣母院》中的加西莫多。这位敲钟老人，外貌丑陋不堪，却有着金子一般善良的心；而那位主教，表面道貌岸然，而内心龌龊无比，时时觊觎爱斯美拉达的美貌。” 我觉得老王这么好的人，如果作者用带有同情的语言来写，我们更容易接受，作者用这么“阴损、缺德”的语言来描写老王，令人确实有点不舒服 。 请同学们把这几句改成带有同情的语言，与教材相比看看表达效果怎样？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话你怎样理解？ 人与人之间是平等的。个人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。 我们应关心尊重这个社会的每一个人，尊重他们的人格，维护每个社会成员的基本权利，促进每一个人的发展，也就是要发扬人道主义精神。 正因为作者有平等的观念和博大的人道主义情怀，她才觉得对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。 文本链接  作者已用朴实自然又饱含情感的语言将老王这个勤劳、善良、朴实而又悲苦的人物形象深深地烙在了我们心上。同学们，你发现自己身边的“老王”了吗？你该怎样对待他？ 真情感悟 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 临朐县寺头初中