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重庆第二师范学院 CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教 案 2013～ 2014 学年第二学期 院(系、部) ：学前教育学院 教研室 ( 实验室 ) ： 艺术教研室 课程名称：幼儿教师口语 授 课 班 级 ： 2012级学前教育 主讲教师：王晓阳 职 称 ： 讲师 使 用 教 材 ： 《幼儿教师口语训练教程》 重庆第二师范学院学前教育学院制 课 程 幼儿教师口语 总计： 34 学时 名 称 课 程 学分 类 别 讲课： 34 学时 任 课 王晓阳 职称 讲师 实践： 0 学时 教 师 授 课 专业班级： 2012 级学前教育共 2 个班 对 象 基本 参考 《幼儿教师口语训练教程》 ，王素珍主编 资料 和教 材 通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范 教学 意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而 目的 提高教学口语和教育口语的运用能力，为 21 世纪我国幼儿教育的改革与发展培 任务 养高素质的幼儿教师队伍。 章 内容 学时 数 1 幼儿教师口语概论 4 2 幼儿教师口语规范化训练 2 内容 常规口语交际训练 6 3 课时 幼儿教师口语中的思维训练 4 4 分配 幼儿教师教学口语运用训练 6 5 6 幼儿教师教育口语运用训练 6 7 幼儿教师口语与有效沟通 4 8 期末考核 2 课程类别 :公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、 公共选修课 第一堂课幼儿教师口语概论 （一） 一、授课题目（教学章、节或主题） 幼儿教师口语课程导语 二、教学目的、要求 （一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。 （二）熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。 三、教学重点及难点 （一）教师口语中的三大能力体现 （二）学习情境设计 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 （一）引入 从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。 （二）教学内容 第一节 幼儿教师口语个性鲜明 1、直观形象 练习：四季风！ 2、鲜活逼真 案例：方块先生要回家！ 语句简短 练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色第二节 课程学习目标 学习目标 1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价 2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新 3）社会能力： 人文素质与职业道德， 交流与沟通， 心理素质与社会责任 课堂学习情境设计 1）入园 程 2）如 、盥洗、就餐、午睡等生活情景 3）主 式活 4） 外活 5）离园 程 ?? 七、作业、讨论题、思考题、 假如我是孩子： （一）公交 上，一个年 男子 了一个孩子的座位，孩子 安慰他， 是 老年人 用的座位（本来是老弱病残孕） ，孩子 ?? （二）爸爸 儿子 ： “你 老了，一点儿都不好看了，我 找个年 漂亮的新 吧??”孩子 ?? 八、课后小结 九、参考资料 第二堂课幼儿教师口语概论 （二） 一、授课题目（教学章、节或主题） 幼儿教 口 基本特征 二、教学目的、要求 （一）幼儿教 口 的基本特征 （二）幼儿教 口 在 堂中的 用 三、教学重点及难点 教学手段的有声性 四、授课时长 两 五、授课方式 授、自主 六、教学进程及内容 （一）引入 从一 童 入手。 （二）教学内容 第三 幼儿教 口 的基本特征 幼儿教 口 的基本特征 1）形象生 ：幼儿思 特点的具体形象，容易接受直 、生 、具体的事物。所以幼儿教 要善于运用 言 造直 形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、 、概念。 2）生活化：非概念化的生活交 言。 3） 构 化：句法 构 短， 涉及的范 小。 ：分析《咏 》 幼儿教 口 的使用 1）幼儿教 口 的使用目的： 培养 极的 度；培养健全健康的人格；使其 得美的感受；使其 得知 2）教学手段的有声性 口 播的 是一个 不断的 言流 、 的 程。 了使幼儿听得清楚、 理解准确，要求教 吐字清晰， 音清晰， 音准确， 速适中；遣 造句要 明扼要，避免歧 ，多用口 。 ：下雨啦！听雨声?? 3）教 言的示范性 幼儿的 言 展大部分是通 没有外界 力的自然 察和模仿而完成，没有 言范例， 就没有 形成。 ：洗手。 （ 4）教学内容的 合性 口 表达是一种 造性的精神活 ， 合了人的多方面素 和才能， 察、 、 思考、 想、想象等智力因素参与其中，同 也离不开 人知 、 、 、情感、气 、性 格等非智力因素。 ：“日出江花 火，春来江水 如 ” 七、作业、讨论题、思考题、 八、