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培育学科核心素养从改进教学设计做起 教学设计之于课堂如同建筑设计之于建筑，在很大程度上决定着一节课的成败。但在平常的教学实践中，很多教学设计存在着诸多问题，这些问题归结起来是没有树立学科意识，没有聚焦学科核心素养。思想政治课要培育学科核心素养，发挥育人功能，首先要从改进教学设计做起。 一、教学目标设计：从三维目标到核心素养 准确设计教学目标是有效教学的前提。核心素养是一个多维度的建构，是知识、方法、能力与情感、态度和价值观的整合。用核心素养梳理培育目标，可以矫正过去重知识轻能力，重结论轻过程，忽视情感、态度与价值观的教育偏失。在三维目标基础上提出的学科核心素养，并不否定三维目标，而是对三维目标的深化和发展，是知识、方法、能力与情感、态度和价值观的整合。在进行教学设计时，要从三维目标提升到核心素养的高度，将学科核心素养融入其中。 1.基于课标（学科核心素养），确定课时目标方向。高中思想政治课程标准是确立课时教学目标的依据，教师在进行教学设计时，要正确解读课程标准中本学科的课程性质、基本理念、设计思路，正确理解课程目标中的总目标及分类目标，然后再对照“内容标准”中本框的“内容目标”，才能设计出符合新课程理念的、助益培育学生学科核心素养的教学目标。 2.基于学情，准确定位学习目标。学情是确立教学目标的实践依据，要实现预期的学习目标，就必须掌握学生现