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课程思政教学设计体系探索 基于当下本人所教授的《监狱人民警察概论》课程为例，如何将思政融入课堂是教学设计的重要一环。文章从实证、微观、职业教育角度，以本门课程为切入点，探讨课程思政的教学设计，以期提供有益案例。 一、课程性质与学情分析 《监狱人民警察概论》是高等司法警官职业院校刑事执行专业、狱政管理专业、司法信息技术专业的专业基础课程。从职业发展角度，课程立足于监狱人民警察管理岗位，为学生解析监狱人民警察的基础知识、基本素养和基本业务能力方面的知识，将学生培养成为既有警察职业素养又具有管理能力的应用型人才。这样的职业定位就决定了课程思政必须贯穿于整门课程的始终。 就学情而言，首先本门课程开设于大一上学期，学生初入警察院校，是培养政治素质及警务素养的关键时期，且中学阶段的应试教育还不能满足学生认识问题和分析问题的要求，学生容易被多元的价值观所吸引，这一时期的思想政治观念的引入和道德观念的养成就显得尤为重要。其次，课程内容基础性、理论性强，教学过程容易枯燥乏味，因此利用案例、多媒体、网络等手段辅助教学将会大大促进学习的趣味性。加之我校是国家刑事执行专业资源库项目的主持单位，所以资源库是我教学过程中的重要辅助手段。 本门课程的教材使用的是全国司法职业教育“十二五”规划教材，由陈连喜主编的《监狱人民警察概论》（第二版），中国政法大学出版社2013年9月出版。 二、知识架构与课程思政融合的典型案例 教材分为上下两编，由上编：监狱人民警察的制度和下编：监狱人民警察职业素养两部分构成。本课程采用学习任务的方式开展，一共设置了十二个教学单元，四十五个学习任务。下面笔者选取其中具有代表意义的两个学习任务作为案例，来探讨思政融合的教学设计体系。 1.监狱人民警察的历史发展 （1）步骤一：分小组讨论（依托使用资源库“职教云”平台） 采用小组讨论法，三个小组用时间轴的方式列举中国古代、近现代、新中国成立后三个不同历史时期监狱警察称谓的变化，归纳总结不同历史时期的监狱警察建制特点。派代表上台总结，纵向进行对比。对比发掘新中国建立以来我国监狱事业取得的巨大发展和取得的瞩目成就，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。 （2）步骤二：观看视频（依托使用资源库“职教云”平台） 课前发布任务，组织学生观看中央电视台社会与法频道的“第一线”栏目，第一集《岁月无声——看不见的角落》、第二集《岁月无声——改革的年代》。课堂讲授中国监狱人民警察优良传统的内容：①坚持党的绝对领导的传统;②政治工作的传统;③艰苦创业、无私奉献的传统。总结这些优良传统所形成的经验：①坚持党的绝对领导是根本原因;②政治工作是监狱人民警察不断发展和壮大的重要保障;③艰苦奋斗、无私奉献的传统是新中国监狱事业取得巨大成功的必要途径;④立足于改造是我国监狱人民警察工作的基本特色。通过此内容与思政的融合，有利于学生坚定政治立场，看见中国共产党为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史，继续发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神力量。 （3）步骤三：开展主题班会 采用班会形式，邀请学生在轻松的氛围中谈一谈如何认识传统与时代、新时代监狱人民警察的内涵、对职业有何想法和困惑等等。在讨论中增强学生的政治认同与职业认同，文化自信与开拓精神。 2.监狱人民警察的职业道德规范 本学习任务采用情境學习法，一共设置了七个学习情境：立场坚定界限分明、严守纪律恪守规则、一身正气清正廉明、秉公执法严格执法、任劳任怨无私奉献、艰苦创业开拓进取、尊重人权管理文明。本学习任务主要向学生第二课堂延伸，结合系部组织的团学活动，引导学生加深对本学习任务的理解。 借助团总支活动平台，发起组织关于监狱人民警察的职业道德的相关活动。由学生分小组自由选择上述某一个情境，可以采取案例分析、演讲、朗诵、影评、情景剧、调研报告等方式编排展示。通过这些寓教于乐的活动，学生为完成任务而广泛搜集素材的过程中，在亲自参与的过程中不自觉得便掌握了其中的职业要求与内涵，且学生参与的积极性高。潜移默化中，培养学生树立正确的职业观，重法、守纪、明理的道德情操和忠诚、奉献、勤政的职业素养。 三、课程思政教学设计所呈现的新特点、新经验 其实，《监狱人民警察概论》这门课程本身就具有思政课特点，如监狱人民警察的性质和地位、监狱人民警察的职业素养等章节与大学生思想政治的《马克思主义原理》《思想道德修养》等课程有异曲同工之处，是大学生思想政治课在《监狱人民警察概论》中的具体体现。如何在原有的知识框架下发掘新的思政内涵是重点及难点所在。下面笔者归纳了本门课程在采取课程思政教学以来所体现出的一些新的特点和经验： 1.注重寓教于党团活动 因为学