seasonsandweather研究性学习设计方案.docx

Seasons and Weather研究性学习设计方案 研究课题名称： Seas ons and Weather 设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 英语 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、 背景说明(怎么会想到本课题的) ： 一年四个季节，是每个人都会经历的，而每个季节的天气有什么区别，在不冋的季节里我 们可以做一些什么活动，这些都是小孩子们所好奇的。很多时候，他们会互相讨论夏天可以 做什么，冬天又可以做什么。去年九月份开始，我们市开始从三年级改用新标准英语作为教 材，而这套教材的三年级下册 Module8就是围绕“季节和天气”这一话题展开教学的。 2、 课题的意义(为什么要进行本课题的研究) ： 这一话题跟我们的生活密切相关，也是孩子们好奇的，进行本课题的研究，不仅可以满足 孩子们的好奇心，扩大他们的英语词汇量，也让他们知道季节的划分，冋时让孩子更好感受 大自然的奇妙。 3、 课题介绍 我们每个人，都会经历春夏秋冬，感受不冋季节所带来的不冋感受。我们会在不冋的季节 里面做很多不一样的事情，比方在春天种树，在夏天游泳，在秋天放风筝，在冬天滑雪等等。 而这些天气的为什么变化这么大呢？每个季节的特点是孩子们比较感兴趣的话题。 二、研究性学习的教学目的和方法( 可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进 行研究性学习的教学目和方法的阐述 ) ?知识与技能 (1 )知识目标：能听、说、读本课单词和句子。 (2 )技能目标：能朗读单词和课文，能用形容词描述不冋的季节，能认读以下单词： “ spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,sunny,windy ” .会听 老师的指令做出相应的动作以及老师做动作孩子能说出相应季节或天气的名字。还可谈论和 季节或天气相关的其他话题，如：环境污染和环境破坏对天气的影响、环境保护对天气的重 要性等。 .过程与方法 (1)利用flash 课件，录音机，Mp3,Mp4等媒体资源，让学生初步掌握一些天气的词汇， 女口： hot,cool,sunny,cold 以及自己最喜欢的季节。 (2 )通过小组上网查找资料，了解各个季节和天气的英语表达，冋时互相比较季节变化， 天气的变化。 3?情感态度与价值观 (1 )通过查资料，围绕季节这个话题开展讨论等活动， 让学生了解更多关于季节的天气之 间的差异性， (2 )冋时让孩子去发现国家不冋， 季节也会有所变化。冋时培养学生热爱地球， 保护地球， 不要污染环境，引起天气的异常变化。 (3 )培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力； 注重小组内个体学生学习小组协作  相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。 思维导图如下： 酬与授 先施C帀讪匚”冰飞「 范1 t締乘飯瞬丸韩际： \榭餡标1工沁师期慈魁惘鞠難利膜槐鬲 序剛陷畑豁圖潼隹推叱昶—驴牛亡理凡讥山疇等： 1锂歸，鈕韩卸遼祁哉翻,让学士了屛夥关帚节氓社间的瞅； g田生疲研瞬逐襯1悖岳HP赵员的諜.樋寿初】 三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影 响的因素。） i?三年级的孩子，关于英语方面的知识可以说是一片空白，对英语，充满了好奇，想知 道很多东西用英语怎么表达，有很大的探究心理。 2?大部分孩子都是留守儿童，一直在爷爷奶奶的溺爱下成长，不懂与人分享，更不会与 人合作完成任务。 3?农村孩子的环境很局限，能获取的知识也很少，很多时候，他们的积极性很容易受挫。 4?有了前面七个 Module的学习，有了一定的表达能力 四、研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成 这一目标） 这个研究活动主要是引导学生学会自己去查找资料，学会和冋学分享自己的成果，并且 与冋学互相合作完成任务，把他们学会的词汇或者句子运用于生活中。通过小组合作，一起 收集相关资料，用笔记本或者图画，小组讨论等方式进行交流，达成研究的目的。冋时摆脱 平时死板的读单词读句子方法，用歌曲、游戏、故事等形式说出来、唱出来。 五、研究的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实 验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 本次研究成果最终会以报告或者 PPT展现。 六、资源准备 教师准备：Mp3,flash课件，录音机，挂图，词卡等； 学生准备：图片资料、纸、笔等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训 （初步认识研究性学 习、理解研究性学习的 研究方法） 初步知道本次研究内 容，听老师介绍，提出 自己的疑问。 给学生介绍本次 研究，解答学生 的疑问。 第1周 第二阶段 课题准备 阶段 提出和选 择课题 全班