24.2.3圆与圆的位置关系.docx

作课类别 课题 2423圆与圆的位置关系 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 识能 知技 了解两个圆相离（外离、内含），两个圆相切（外切、内切），两圆相交、圆心距等概念. 理解两圆的位置关系与 d、ri、r2数量关系的等价条件并灵活应用. 过程 方法 通过复习直线和圆的位置关系和几何操作，迁移到圆与圆之间的五种位置关系并运用它们解决 一些具体的问题. 情感 态度 让学生感受到实际生活中存在的圆与圆之间的五种位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成 数学模型。 教学重点 两个圆的五种位置关系中的等价条件及它们的运用. 教学难点 ?探索两个圆之间的五种位置关系的等价条件及应用它们解题. 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习引入 我们已经知道，直线和圆的位置关系有三种：相离、相 教师联系直线和圆的位 通过学生亲自动 切、相交，那么圆和圆的位置关系有哪几种呢？这节课我们来研究 . 置关系提岀问题，引起学 手操作复习直线 在纸上，画岀直线1和圆的三种位置关系，并写岀等价关系. 生思考，为探究本节课定 和圆的位置关系， 二、探究新知 理作铺垫，学生画岀直线 并类比思考圆和 l和圆的三种位置关系 圆的位置关系，为 （一）圆和圆位置关系定义 后续探究打下基 在一张透明纸上作一个。0 1，再在另一张透明纸上作一个与OO 1 学生按教师要求操作，观 础. 半径不等的。0 2,把两张透明纸叠在一起，固定OO 1,平移OO 2，观察 察，思考，交流，老师用 OOi与OO 2有哪几种位置关系？ 两圆在黑板上运动，并点 让学生亲自动 评.师生总结出圆和圆的 手，进行实验， 可以发现，可以会出现以下五种情况： 五种位置关系，教师引导 探究，得岀结论. 学生根据两圆的公共点 激发学生的求知 的个数给各个位置关系 欲和学习兴趣. 下定义. 通过不同的分法 (a) (b) (c) 加深对圆与圆的 /T^\ 广、 位置关系的认 】口 （Qq ） J 、、、电 识. (d) (e) (f) （1 ）图（a）中，两个圆没有公共点，那么就说这两个圆相离； （2）图（b）中，两个圆只有一个公共点，那么就说这两个圆相切. （3）图（c）中，两个圆有两个公共点，那么就说两个圆相交. （4 ）图（d ）中，两个圆只有一个公共点，？那么就说这两个圆相切.？ 为了区分（e）和（d）图，把（b）图叫做外切，把（d）图叫做内切. （5）图（e）中，两个圆没有公共点，那么就说这两个圆相离， ？为了 区分图（a）和图（e），把图（a）叫做外离，把图（e）叫做内含. 图（f）是图（e）的特殊情况一一圆心相同，我们把它称为同心圆. （二）圆与圆的位置关系数量描述 教师组织学生进行小组 设两圆的半径分别为r1和r2 （「15）,圆心距（两圆圆心的距离） 讨论，类比直线和圆的位 通过该问题引起 为d，?你又能得到什么结论？结合直线和圆位置关系中的等价关系和 置关系的数量描述探究 学生思考，进行 圆与圆的五种位置关系的讨论， ？填完下列空格： 如何用两圆半径和圆心 探究，发现圆与 距的数量关系来描述圆 圆位置关系的数 两圆的位置关系 d 与r1和r2之间的关系 与圆的位置关系 教师巡 量描述初步感 J 41 口 J |1乙且丿 J 可；〉 士人■MW 外离 外切 相交 内切 内含 分析：外离没有交点，因此 dri+r2；外切只有一个交点，结合图（a）, 也很明显d=ri+s 相交有两个交点，如图两圆相交于 A、B两点，连接 OA和QA,很明显r2-r idri+r2;内切也只有一个交点，但是 d=r i ； 内含是0dr2-r i （其中d=0，两圆同心）反之，也成立.?因此， 外离二 dj+r2 ;外切：= d=r i+r2;相交二 “r 产dvj+d 内切二d=r2-r i；内含二 0 dr 2-r i （当d=0时，两圆同心）. （三）应用 如图所示，。O的半径为7cm点A为。O外一点，0A=15cm 求：（1）作。A与。O外切，并求。A的半径是多少？ （2）作。A与。O相内切，并求出此时。A的半径. 分析：（1）作OA和。0外切，就是作以A为圆心的圆 回指导，集体交流评价, 师生总结出如何用数量 关系描述圆与圆的位置 关系，渗透数形结合思 想. 知，培养学生的 分析能力. 感受类比思想， 全面透彻地理解 和掌握圆与圆的 位置关系数量描 述，完整的把握 所学知识. 与。0的圆心距d=ro+rA； （2）作OA与。O相内切，就是作以 A为圆心 的圆与。O的圆心距d=rA-r o. 两个同样大小的肥皂泡黏在一起，其剖面如图所示 （点O, O是圆心），分隔两个肥皂泡的肥皂膜 PQ成 一条直线，TP、NP分别为两圆的切线，求/TPN的大小. 分析：/ TPN和/OP