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高职思想政治理论课信息化教学的困境与出路 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。8思政课信息化教学就是要充分利用信息技术优势，使思政课的教育教学、组织管理、考核评价等环节数字化。采取“以学生为中心”的信息化教学模式，合理运用互联网、多媒体、虚拟现实仿真教学软件、网络学习平台等各种信息技术手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性与创造性，提高思政课的教学效果，最终实现思政课立德树人的育人目标。 一、高职思政课信息化教学的必要性 （一）高职思政课信息化教学是时代发展的大势所趋 2018年4月，教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》明确提出到2022年要基本实现“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高”等发展目标。这一计划开启了我国教育信息化工作的新征程，以教育信息化推动教育现代化已经成为当下教育发展的必然趋势，高等教育已步入到一场基于网络信息技术的伟大变革中。 2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。2018年4月，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》再次明确提出：“要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合”。 由此可见，思政课的信息化教学是党和国家的明确要求，是国家进步、时代发展所需，是教育变革的必然趋势。思政课必须融入教育信息化的历史洪流中，探索适合思政课信息化教学的模式，为这场教育变革作出思政课应有的贡献。 （二）信息化教学有助于提高思政课教学实效性 2019年3月18日，习近平主席主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，会上习主席强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办中国特色社会主义教育思政课作用不可替代。思政课受到党和国家如此高的重视，充分说明思政课能否取得实效事关中国特色社会主义事业的建设和发展，这不单单是上好一门课的问题，更是一项重大的政治任务和战略工程。 由于思政课理论性较强，传统的教学模式以教师灌输为主，单向的说教方式使教学显得空洞乏味，学生提不起兴趣甚至厌烦上思政课。此外，高职作为我国高等教育中新型的教育类型，主要以培养高素质技术技能人才为办学目标，因此，很多高职学生只在乎自己专业技能的学习，对思政课并不重视，逃课、上课不听、做“低头族“的现象屡见不鲜。种种现状，导致了思政课的教学效果并不理想，思政课的作用没有得到有效地发挥。 信息化教学是以学生为中心，以培养学生能力为目的的教学。在信息技术手段的支持下，教师通过精心的组织和安排，通过线上线下的及时沟通，课前、课中、课后的联动，充分发挥学生学习的主動性、积极性和创造性，让学生成为知识的建构者。思政课与信息技术的融合创造了思政课教学的新形态和新环境。思政课信息化教学环境的多样性、趣味性、交互性、实时性等特点，能够激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高思政课的教学效果，担当起思政课立德树人、培养时代新人的历史使命。 （三）信息化教学弥补了传统思政课教学的不足 思政课归根结底是做学生思想工作的，是帮助高职生解决国家民族发展之惑、人生之惑、成长之惑等思想困惑，使其坚定中国特色社会主义道路的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，能够肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。 每个个体的思想都具有相对独立性和特殊性，高职思政课要对学生产生思想影响，光靠传统的说教、灌输方式，往往是收效甚微，思政课要“能够深入到具体人的具体思想问题之中”，开展个性化的教育教学，准确把握学生思想动态，及时进行对策分析，开展思想疏导，帮助学生纠正偏激的思想，消除内心的困惑，坚定正确的理想信念，才能体现出思政课的魅力和教学的实际效果。 传统的高职思政课教学，受学生多老师少的制约，受教学时间、教学地点的限制，再加上教师精力有限，要实现有针对性的个性化的教育教学几乎是不可能的事情。而信息化教学可以实现课前、课中、课后师生间的无缝对接，学生可以随时随地与老师进行沟通交流，学生可以随时提出问题，老师可以及时解决问题，实现“一对一”的答疑解惑，思想疏导，使思政课全程育人、实时育人、个性化育人成为现实。 二、高职思政课信息化教学的困境 （一）思政课教师信息化素养“短板” 信息技