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在审美体验中让学生发现音乐的美 谈及音乐艺术的美，人们非常容易想起《天鹅湖》的舞步飞扬、贝多芬的激昂、肖邦的流畅……是啊，音乐艺术史上的经典之作都有使人迷情其中、欣然忘忧的永恒的魅力，但对于我们音乐教学的蓝本——音乐教材的美，我们的学生能体验和发现吗？说实话，它的美往往被很多学生甚至某些教育者所忽略和遗忘。 音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在音乐教育教学过程中，我尝试“通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。”例如在《我的家在日喀则》教学过程中，我努力从不同的审美角度、审美层面，引导学生发掘民族音乐的美，使学生产生积极的情绪体验，诱发他们自觉地探索音乐的未知天地，激发他们学习民族音乐的主动性和积极性。 一、在美的情感性中激趣与体验 罗丹说“艺术即情感”，审美就是一种富有情感的精神活动，而美的发现必然激发学生的学习欲望和热情。而“具有审美魅力和审美价值的教育形式、教育过程又能在很大程度上让学生产生不由自主的愉悦情绪，乐此不疲地进入学习的过程，甚至将认知过程本身也作为一种快乐活动，并由此更自由、自觉地获取认知信息。”音乐教学过程从来就是与审美活动血脉相连的，帮助学生体验其中的美，并把这种美从表