2020年学年小学四年级语文下册的第六单元复习22牧场之国学习教案1新人教版本.docxVIP

2019-2020 学年四年级语文下册第六单元 22 牧场之国教案 1 新人教 版 牧场之国 一、 情境，激情 入： ：板 写牧 ，看到 个 你眼前出 了什么 的画面？ 生：眼前出 了 、牛、羊， 有一望无 的草原?? 板 ：草原 牛 羊 ：你 的想像力很丰富， 今天老 就要 着大家一同走 欧洲的一个美 的国家， 个国家有三分之一的 土都是牧 ， 里的牧 无垠， 所以它当之无愧被称 牧 之国。 （板 ：之国） 个国家就是——荷 ！ ： 是荷 的国花郁金香，它有 200 多个品种，每年 3 月到 9 月郁金香开了，水仙花 开了， 信子也开了??整个荷 就是一个万紫千 的大花园。所以便有了花之国的美誉。 荷 境内的运河 横交 。 大小不一的 随 可 ， 于是它又有水之国， 之国的雅称。 （出示第一句）“荷 ，是水之国，花之国，也是牧 之国。” 。 ： 句 告 了我 ， 文要介 的不是荷 的水， 也不是荷 的花，而是荷 的牧 。 就是我 今 天要学 的 文的第一句 ，也是第一自然段，（ 大家打开 文 , 看一看它在全文中有什 么作用呢？）在文中叫 起句，有开篇点 的作用。 （板 ： 起句）以后同学 要写作文 的 候，也可以学 种方法。 二．初步 ，感知牧 之美 ：我 已 知道 些 是牧 的必 条件， 文描写的牧 之国——荷 ， 有 些 ？同学 都 文了， 在 你快速 文， 找出 文介 荷 牧 的牛 羊分 在哪几段？（学生很快就能找出， 追 ： 文第 3 段只是介 了羊 ？ 介 了猪， ， 些合起来叫“牲畜”体会 略 合的写法） 点 ： ： 在我 知道 文的第 2 段介 牧 的牛，第 3 段介 ， 什么第 4 段里却 要介 么多的 物呢？（ 略 合） 写有什么好 呢？ （能突出重点，在荷 牧 ，牛和 是最多，最主要的牲畜所以用一段 重点介 ） ：同学 的很有道理， 我 在写作文的 候， 把重点的内容 写， 次要的 西 写， 甚至一笔 ， 略 合，就能 自己的作文重点突出。 ： 文除了 我 介 荷 牧 的牲畜外， 第 5 自然段介 了什么？是在介 傍晚牧 的 景象。（抓关 来概括：到了傍晚， 明介 的是傍晚 的景象） 三、学 文第二段 师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段。 师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。 师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示：意思 师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是——生接读： “丝绒般的碧绿草原和黑白 两色的花牛”，你读懂了什么？（生：草原碧绿、辽阔、美丽 点击：（美丽从哪里看出来的）丝绒，（理解：丝绒）这是比喻句。（板书：比喻） 你还从这句话中读懂了什么？牛很多， 色彩很美。）师在草原后板书： 碧绿 辽阔 美丽 在 牛的后面板书：多 指导朗读 : 师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺—— 生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（请 2 生读后，全体学生读） 师：同学们再读读课文写牛的第 2 自然段， （出示第 2 段）看看你还能从这段里读懂什么？ 生再自由读第 2 段。指名学生回答： 预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。（读句子） 点击：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）为什么牛能这么专注地吃草？ 理解：说明（ 1）这里的草很多， （草很多用一个词形容，叫“茂盛”，在板书“茂盛” （ 2） 这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书：自由） 师：如果你是这里的牛， 你会在思考什么？（引导学生想象） 牛群真会思考吗？这一切都是 作者的联想（板书：联想） 师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示） 理解：句子 3： 师：理解：牛犊（刚出生的小牛），你觉得刚出生的小牛应是怎样的？可这里的小牛是怎样 的？说明什么？ 指导朗读该句子。 再连起来读读该段。 师：看到这番景象， 你会不由自主地说： （请生说） 看到这番景象， 你会情不自禁地说： （生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示）这就是真正的荷兰。四、自主研读课文 3、 4 段 师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活 的。请你自己去读读 3、 4 自然段，用学习第 2 段一样的方法，来学习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。可以划一划，在旁边写批注。学生自由读课文，思考。 反馈：我从哪个句子中看出（五、体会荷兰牧场的夜景  ）多，读读句子。 师：好一个悠闲自在的快乐王国， 动物们就象生活在天堂里好惬意啊！ 这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的？ 生：（人） 师：也是荷兰独特的