2020年学年小学四年级语文下册的第六单元复习23古诗词三首渔歌子学习教案1新人教版本.docxVIP

2019-2020 学年四年级语文下册第六单元 23 古诗词三首渔歌子教案 新人教版《渔歌子》 教学目标： 1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象这首词的画面，并描述出来。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。 学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。 教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等） 教学过程： 一、导入：识词，了解词牌： 师：昨天，我们积累了一首词 《和答弟志和渔父歌》 ，我们来背一背好吗？ （齐背） 师：今天我们再来学习一首张松龄的弟弟张志和的词《渔歌子》 ，咱们先来读读“渔歌子” 。渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是 词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。有些词牌还能表示词的内容，比如，渔歌子，你会想到什么？ 二、初读，读正确，读得有点“词”味 初读 师：谁来把这首词完整地读一读 （生举手） 师：为了读的更好，我建议大家别忙着举手，先看看注释认真的读一读，有时候理 解了以后再朗读会读得更出色。 （生朗读） 指名读 师：看你读得这么有神，请你来试试好吗？（指名朗读） 师：会思考的人才是智者，听了他的读你有什么意见吗？( 指名评价 ) 教 范 ：听了大伙 么一 ，我也想 了。 （教 范 ） （指名 价，在 价的基 上 方法：停 、韵律、感情） （指名 ） 美 渡：我 她把 几个 得像画儿一 美。 1） 件出示：白 ， ，箬笠，蓑衣，斜 雨、桃花流水 2）指名 ， 出画面美。 按 的方法再指名 。三、想象，品出 中画 1．老 配 朗 ，学生想象画面 介 ： 的作者是 志和，唐代 法家 真卿是他的好朋友，夸他：酒酣 起， 或 鼓，或吹笛，舞笔 墨。 中有画，画中有 。 了 么多遍了，你眼中呈 什么画 面了？（ 目，听老 配 朗 ） 出 中画 ：你的 海中有些画面了 ？ 着 一 ， 中最清晰的那个画面要得 人也 能感受到。（生朗 ） ： 得有点儿画面的味道了， 吧， 笔划划， 首 中写了哪些景物？（交 流、指名 画面） 生共同展示画面，理解 指名 ： （ 1）不 是 些景物啊， 有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？ （ 2） 着，我似乎 得 画面中 有一些声音、 能 人 到一些气息。来， 静静地， 我 走 画面中，听——再 —— （ 件：流水声、 声、蛙 ??） 生 ：（音 ） ， 起伏的山云 ，一群 白的 扑 着翅膀， 向青天，近 ，桃花盛开了，斜 雨中，花瓣 着点点晶 的露珠 落水中??从你陶 醉的眼神中，我看到你心中的画面了，拿起笔，用心写下那画面。 生写 5．交流成果 边想象边朗诵 师：此景此情，情不自禁想吟一曲《渔歌子》 。（师生共同朗诵） 品出人之情 师：我们似乎忘了什么？是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此 时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？（指名说） 小结：啊，青箬笠，绿蓑衣里藏着是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在桥上， 任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟诵— （师生共同朗诵） 师总结读词方法：我们刚才通过词去想象画面，把短短的 27 个字想象成那么丰富的 画面。这是读诗词的好方法。 四、拓展，品出“钓”中情： 过渡：读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象 还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？ 了解背景 师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。 16 岁，写折子给皇帝，写的是治国 良方，皇帝很喜欢，赐名“志和” ，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带， 扁舟垂钓，自称“烟波钓徒” 。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。 （出示： 《和答弟志和渔父歌》 ：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且 须还。） 和诗、品出钓中情 师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。 师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：斜风细雨不须归。 师：且须还哪！ 生：不须归呀！ 师：弟弟啊，为何不归？（指名说） 小结：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！张志和就这样直钩垂钓，天天 在溪流边，这溪流就成了他的一面镜子，每天透过这面镜子，想着想着，仿佛自己就是跟 一些神仙高人在谈话 , 后来写成《玄真子》 。 配音感情诵读 师：我们恍然大悟，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，