一曲胡笳救孤城(教学设计).docxVIP

34 一曲胡笳救孤城 （第十册） 关于教学设计 【教学目标】 1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话” 等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。 3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。 4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。 【教学重难点】 1、通过推敲“冷月“、 “荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千 的心境。 2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比， 引发并感受匈奴人的思乡之情， 明白一曲胡笳的魅力。 【教学准备】 多媒体 【教学过程】 一、激发感情，揭示课题 1、师：同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个 精彩故事的缩影。我们三年级学的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆、负荆请罪。今天老师又 给大家带来一个成语：闻鸡起舞。谁知道这个成语的意思？ 2、简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精 通音律，曾创作了《胡笳五弄》 。 3、师： 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。 （出示课题： 一曲胡笳 救孤城） 4、读课题，认识胡笳乐器 请一位同学来介绍一下。 胡笳是我国古代北方民族的一种乐器， 也是匈奴人最喜欢的一种乐器。 它类似笛子。 民 间又称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。 5、一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座 孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。 说明： 课题的揭示解决这样几个问题：从成语“闻鸡起舞”引入，认识主人公刘琨；认识胡笳这 个乐器，知道它是匈奴人喜欢的乐器。 二、整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、正音：并州刺史、边塞 3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？ （1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。 （2）听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示？ （3）世代流传的美谈。 依次出示：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话 4、概括课文主要内容 故事发生在（西晋） ，主人公是（刘琨） ，选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课 题说说具体。 一曲胡笳救孤城 水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话 同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办 法。 5、阅读史料 故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山 西太原。这块就是匈奴活动的区域，这就是主人公刘琨，他精通音律，创作了《胡笳五弄》 。 6、齐读第一小节 说明： 整体感知部分旨在拉近学生与文本、 与故事背景的距离。 无论是词语的理解； 课文主要 内容的概括；史料的阅读，都争取在有限的时间里让学生尽快地进入文本。 三、研读课文 1、了解背景 理解“孤城” 师：从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。 “孤城”的“孤”到底是什么 意思呢？学生自由回答，对，这只是字面上的意思，那么这座城“孤独”在哪里呢？从课文 中找一找。 出示：几天过去了……粮食在减少。 师：原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因（师生共同概括） ：援军未到、兵力减弱、 粮食减少。“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。想一想文中告诉你，刘琨失 去哪些援助？（联系第二小节学习） 2、得到启发 吹起胡笳 （1）这一切的一切怎能不让刘琨着急呢？让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。 同学们，你们看到了什么？（我们看到了“月亮” “沙漠”……）这番景色在刘琨的眼中可 和你们不一样，是怎样的呢？读读课文，找找句子。 出示：刘琨凝视远方……长啸。 （2） 学生找出“冷” 、“荒”。同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的， 沙漠是“荒”的？ 作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食 减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。 你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢？ 出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、 荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。 刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想： （ ）， 禁不住发出一声声长啸。 （3） 刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法，也是句子中省略号省略掉的部 分。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。 （ 4）个别读、朗读指导，给予点评 （5）男生读、齐读。 （ 6）这是一声声凄厉的长啸， 刚才我们学过凄婉这个词， 能不能说凄婉的长箫？辨别： 凄婉带有婉转，形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。 我们也可以理解这是一声声（ ）的长