初中音乐_2018年一师一优课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 导入 首先在新课之前先来听老师唱首歌，大家说说关于这首歌曲你所知道的所有信息？ ?同学们都知道我国是一个多民族国家，而且不同的民族有着不同的民族风情，以及具有自己民族特色韵味的民歌，那同学们还知道哪些民族歌曲呢？并试着唱一唱？ 像这样的民歌还有很多很多，那么今天本节课老师将带着大家学学一首安徽民歌 好的 ，首先我们来了解一下本节课的学习任务，请看大屏 二 、讲授新课? ? 《凤阳花鼓》从题目我们得知凤阳是一个地名，花鼓是一件乐器，好的接下来我们通过一段文字简单的了解一下凤阳，以及凤阳的花鼓，请看大屏， 5分钟通过这段文字我们了解到：凤阳是安徽的一个县城，在这个小县城却有一样绝活闻名全国，就是凤阳花鼓，文明的原因之一就是以前凤阳受天灾影响，凤阳人四处逃荒，以唱花鼓来讨饭，久而久之，传遍全国，但改革开放后，凤阳变得富裕，而花鼓成了自娱自乐的工具，而且气氛变得热情欢快。 5分钟 5分钟三、1、那么接下来我们就来感受一下这首歌曲，同学们在聆听时，注意感受作品的速度是什么样的？情绪又是怎么样的？另外同学们再找一下这首歌的歌词和我们之前唱的歌曲有什么不同？并找出不同之处、模仿一下。 5分钟 5分钟模仿的很好 5分钟 5分钟2、同学们在观察一下，这首作品的旋律音符，有什么特别之处？只有几个音？ 5分钟 好的，知识点来了，。。。。。 那么同学翻一下我们之前听过的作品，还有哪些作品属于五声调式呢？ 谁来说一下。。。。 3、好的，接下来我们看一下凤阳花鼓是几几拍的？对44拍，谁还记得44拍的强弱规律，，，，，，还记得老师教给大家44拍如何打的吗，让我们一起来打一下。所以我们在唱这首作品时，同学们别忘记打拍子哦，。 4、好的，我们开始正式学习这首作品，请同学们跟老师学唱乐谱， 10分钟好了，乐谱学会了，同学们可以根据乐谱自己练习把歌词加上，同桌开始相互试一下。。。。。。好的我们一起跟随钢琴来一下， 10分钟 10分钟5、接下来，任务又来了，请同学们用乐器为凤阳花鼓伴奏，先来看一下老师为大家准备的伴奏乐器有哪些？ 10分钟 ? 四、好了，我们本节课所学内容就这么多，我们一起来回顾一下，。。。。。最后呢又让同学们?为所学歌曲《凤阳花鼓》伴奏，体验了一把做乐手的感觉。通过本节课同学们是不是发现民族音乐特别有意思？是的，民族音乐有他独特的魅力和深厚的底蕴吸引着大家，今后老师也会带着大家学习更多的民族音乐，也希望大家课下多了解民族音乐，喜爱民族音乐，将我们的民族音乐传承下去。最后让我们通过一段视频再次重温凤阳花鼓这首歌曲。 ??? 学情分析 在初中阶段，七年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。 效果分析 本教案设计目标明确，重难点突出，教学过程清晰，教学环节依据学唱歌曲、歌曲处理、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏，环环相扣，使歌唱教学生动有趣。教案设计中，以学生为主体，注重体现教与学的双边活动过程，力求做到过程与方法明确，完整体现编写的思路。 教材分析 《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。 教学反思： （一）本次执教的班级是初一9班，对于学生歌唱、识谱情况不了解，因此课前应准备多种方案，课上根据学生的具体情况灵活处理。 （二）这节课的教学时间是四十五分钟，教学设计的容量比较大，因此拓展部分可以根据上课班级教学的具体情况取舍。 （三）在不熟悉学生的情况下，尤其是拓展活动，师生互动需注重调动学生参与音乐活动的积极性。 课标分析 中华民族有着悠久的历史，同样也有着丰富的文化遗产，民族音乐就是文化遗产的重要组成部分。本节课加强了民族音乐教学，对于弘扬，继承、发展民族音乐，增强民族自豪感以及提高学生综合素质有着深远教育意义。