淮南师范学院_“三心”E站_农民工子女成长家园项目计划书_创青春金奖_公益项目类_word版_.docxVIP

PAGE PAGE PAGE 1 PAGE 24 ?前 ? 言? ? ? ? 一次?社会实践?活动中，?我们在学?校的组织?下，走进?了大别山?，看到了?一群无人?看管的孩?子，有些?孩子步行?几十公里?只为踏上?求知之路?，被迫过?早的承受?生活压力?，一双双?本该清澈?的眼神，?却显得有?些无助…?…从那以?后我们关?注到这一?特殊群体?——贫困?山区农民?工子女。? ? 据两会?大数据显?示，在国?家教育资?源有限的?前提下，?农民工子?女的教育?资源紧缺?成为社会?热点话题?。农民工?子女无法?享受与城?市儿童同?等的教育?机会，上?学难等一?系列教育?问题都存?在。然而?，贫困山?区农民工?子女问题?更加典型?，更亟待?解决。 ?经多方查?阅相关文?献资料，?我们发现?：在贫困?落后的山?区，伴随?着外出务?工大军的?流动，出?现的农民?工子女这?一特殊群?体更加引?起关注。?在调研走?访中，我?们也发现?农民工子?女在学校?时与其他?学生一起?享受着公?平的教育?机会，但?是在课余?生活里，?农民工子?女却出现?了一些学?习、生活?等方面的?问题。出?行上，学?生上下学?路途遥远?，而大多?数学生都?采用步行?的方式，?存在较大?安全隐患?；生活上?，由于长?期远离父?母，大多?由祖父母?看护，存?在隔辈代?沟的问题?，使得大?多数独生?子女的农?民工子女?在团结互?助方面有?很大欠缺?；学习上?，现有的?农民工子?女教育中?心只简单?的解决了?学生的学?习看护问?题，但由?于思想保?守硬件落?后，无法?夯实学生?学习基础?，忽略了?学生学习?能力、学?习习惯的?培养；总?的来说，?贫困山区?师资力量?薄弱，教?育模式单?一，缺乏?现代化教?育资源…?… 以安?徽省六安?市金寨县?麻埠镇为?例，它就?是一个留?守儿童问?题出现居?多的地区?。为了解?决农民工?工子女各?方面的问?题，地方?政府高度?重视，建?立相关工?作站来满?足农民工?子女需求?，但由于?农民工子?女基数较?大，成效?不明显。?在调查过?程中，我?们发现一?所当地的?民间实体?，为农民?工子女提?供寄宿、?上下学接?送、课余?辅导、餐?饮。但根?据我们调?研分析，?发现以下?问题依然?十分严峻?：政府建?立工作站?却没有专?项资金扶?持以及专?人管理，?也无法提?供充足资?源和场地?；民间实?体严重缺?乏师资力?量，教育?方法弊端?较多，素?质教育欠?缺。使得?农民工子?女的成长?问题日益?严峻，始?终得不到?有效解决?。目前安?徽省六安?市金寨县?麻埠镇农?民工子女?“第二课?堂”正处?于探索阶?段，客观?区域劣势?和经济发?展相对滞?后的实际?迫使我们?新一代的?青年人必?须根据自?身的情况?，结合社?会的需要?和发展，?谋定实施?关爱农民?工子女课?余生活教?育方略，?从功利型?教育向公?益型教育?转型，服?务于地区?教育建设?，将解决?社会问题?和创造市?场效益结?合起来，?实现教育?与经济的?双赢。在?建设山区?公益教育?的基础上?，同时培?养新一代?师范生，?激发广大?学生关爱?农民工子?女。 在?这个背景?下，我们?以安徽省?六安市金?寨县麻埠?镇为运行?试点，创?办了以关?爱农民工?子女健康?成长为目?的的 “?三心”E?站农民工?子女成长?家园。需?要强调的?是在构建?“三心”?E站农民?工子女成?长家园，?我们主要?采取社会?集资的方?式，通过?向社会商?演、义卖?、组织相?关学生活?动等形式?筹集资金?，将社会?筹集到的?相对少量?的启动资?源投入到?贫困山区?公益教育?事业中，?来撬动社?会各界的?相对大量?的发展资?源。 “?三心”E?站农民工?子女成长?家园推行?实体联合?型。家园?充分发挥?政府主导?作用，利?用当地优?势，整合?社会资源?。在贫困?山区建立?留守工作?站，在高?校建立远?程爱心站?，其中远?程爱心站?是嫁接在?地方留守?工作站上?的理念、?资源、师?资、内容?的提升和?拓展。在?经贫困山?区当地政?府协商，?租用改造?后的闲置?校舍作为?留守工作?站。搭建?网络平台?，实现与?高校资源?对接，使?贫困山区?农民工子?女接受到?远程心理?咨询辅导?、学习方?法引导、?饮食健康?指导。家?园负责人?预约外出?务工人员?，让农民?工子女定?期与外出?务工父母?视频见面?，弥补农?民工子女?亲情的缺?失。同时?，在我校?大学生创?业孵化基?地建立大?学生实体?工作室即?远程爱心?站，配置?优质教育?资源，实?现城市向?农村的现?代教育资?源输送。?进一步开?发高校图?书馆资源?，建立中?小学教育?资源库；?对有余力?有意向的?家长进行?适当的家?庭