初中体育_耐久跑教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

设计当中将课的重点和难点设计为? 教学重点：发展学生耐力身体素质。???? 教学难点：通过改变路线，让学生动起来，相互间的竞争进行比赛，看谁快。 1．在教学方法上，力求教学方式的多样化、通过游戏的形式让学生轻松快乐的完成耐久跑的练习，不只是为教而教、为学而学；而是为教与学的和谐发展来改变教学方式，丰富教学内容，注重学生学习的参与性。摒弃过去学生被动学习的状况，通过多样的练习，让学生发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。在学习中，通过多种学习评价，增强学生的自尊、自信、自强不息的品质。? 2．在课的组织上，教师是引领者，设计、创造、组织、协调各教学环节。学生在教师的指导下，讨论分析、探究合作、自己设计与教学内容相关的一些练习方式。同时，发挥体育骨干的作用，使教师从教练员的角色中解脱出来。 由于体育的功能和健康概念的不断延伸，体育与健康课程所肩负的“育人”任务将更加艰巨。?新课程标准把原来的认知、技能和思想情感领域目标发展成为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，使体育与健康课学生学习目标的内涵得到极大的拓展。所以我在这节课中将教学目标设计为5个方面? 1、运动参与目标：利用讲解示范帮助学生建立正确的动作技能概念。?2、运动技能目标：通过多种练习方式，提高学生耐久跑的运动技能水平。?? 3、身体健康目标：利用各种练习手段发展学生的体能以及自我锻炼的能力，懂得耐久跑对发展心肺功能的作用，提高心肺功能。? 4、心理健康目标：通过体育活动培养吃苦耐劳的意志品质，体验成功感和愉快感。? 5、社会适应目标：通过练习促进学生相互间的交流与合作，建立和谐。 通过耐久跑这节课的完成，发现大多数学生都能顺利的完成老师所设计的体育游戏，从而起到了锻炼的作用，并且让学生学会了团结协作。但是还有少部分同学在跑的过程中不能掌握跑的技巧，出现体力不支的情况。 由于体育的功能和健康概念的不断延伸，体育与健康课程所肩负的“育人”任务将更加艰巨。?新课程标准把原来的认知、技能和思想情感领域目标发展成为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，使体育与健康课学生学习目标的内涵得到极大的拓展。所以我在这节课中将教学目标设计为5个方面? 1、运动参与目标：利用讲解示范帮助学生建立正确的动作技能概念。?2、运动技能目标：通过多种练习方式，提高学生耐久跑的运动技能水平。?? 3、身体健康目标：利用各种练习手段发展学生的体能以及自我锻炼的能力，懂得耐久跑对发展心肺功能的作用，提高心肺功能。? 4、心理健康目标：通过体育活动培养吃苦耐劳的意志品质，体验成功感和愉快感。? 5、社会适应目标：通过练习促进学生相互间的交流与合作，建立和谐的人际关系。 在耐久跑的设计过程中重视学生的感受和情感体验，重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用，体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过多的时间进行示范和讲解，应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解 在练习的过程中，评测学生的运动的运动强度和运动负荷。（主要是测脉搏） 耐久跑，对大多数初中学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。首先需要了解学生的基本情况。初中生大部分是13—15岁，正处于身体发育成长时期，身体各器官发育不平衡；骨骼发育快于肌肉，肌肉中水分较多，蛋白质和无机物较少，心血管系统和呼吸系统功能较差，导致肌肉弱、耐力差、易疲劳、大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，对耐力项目的适应性较差。因此，中跑项目男1500m，女800m，对他们来说委实是“长跑”了。但在初中这个年龄阶段，身体各器官有承受一般耐力练习的能力，如能适时适度地进行耐久跑训练，对提高肌肉、心血管和呼吸系统长时间工作的能力，改进大脑皮层神经过程兴奋抑制的均衡，逐渐提高耐力水平，使学生身体均衡发育，无疑是十分必要的。根据初中生的身体状况，我们在上耐久跑课时，采用了“速度不太快．时间较长的匀速跑”的跑法。这种跑法，机体各系统所受的刺激柔和、稳定、持久，能使机体各系统逐渐进人“工作状态”，适合于初练者。除了排除客观的场地条件因素外，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性和热情，成了上好耐久跑教材的关键问题。在教学实践后，我总结如下：? ?第一，创造良好的学习氛围，使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性，从而激发学生学习的热情；?第二，选用节奏明快，催人奋进，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，诱发学生的无意注意；第三，在教学实践中，采取按能力分组的教学形式，来提高学生学习的积极性；第四，寓耐久跑的练习于游戏中，使学生在愉快的比赛氛围中，忘却疲劳，达到积极练