初中化学_氧气教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 一、教材分析 《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的教学内容。教材把氧气作为第二单元课题二的教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。加之，它是在学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统的认识具体及其变化规律。为以后系统是学习二氧化碳等气体的制取方法和性质起着铺垫作用。 本课题包括氧气的性质和化合反应两部分内容。氧气对学生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同物质中选择典型物质，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。 二、学情分析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 第四，引导学生联系生活，学以致用。 三、教学方法 1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。 2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。 四、教学目标 （一）、知识目标 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 （二）、能力目标 1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2、学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。 3、培养学生对实验现象描述及表达能力。 （三）、情感价值观 1、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 2、养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 3、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 五、教学重难点 重点：认识氧气主要的化学性质。 难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。 六、教学过程 导入：我们的生产生活都离不开氧气，可见氧气对我们有多么重要，那么关于氧气的性质你又知道多少呢？今天我们就来系统的学习一下。 生：倾听。 师：当我们探究一种物质的时候，往往要探究它的性质。而物质的性质我们往往从物理性质和化学性质两方面来描述，那么什么是物理性质，什么是化学性质呢？ 【多媒体展示问题】知识回顾 物质不需要发生 就表现出来的性质叫物理性质。如： 。 物质在 中表现出来的性质叫化学性质。如： 。 生：思考，回答。 师：今天我们就从物理性质和化学性质两方面来描述氧气的性质。 首先要描述的是氧气的物理性质（板书：一、物理性质：） 对于物理性质一般包括哪些方面呢？ 生：思考，回答。 师：展示一瓶氧气，引导学生由空气的特征总结氧气的颜色、状态、气味。 生：思考，回答。 师：已知氧气和空气的密度，来说明氧气的密度大小。 生：观察，思考。 讲授：氧气的密度比空气的略大。 师：鱼在水中可以呼吸吗？ 生：回答。 师：去鱼店买鱼，发现鱼缸中都会有增氧设备，这是为什么呢？ 生：思考，回答。 讲授：氧气不易溶于水。 师：学了物理，大家已经知道，物质通常会有三态变化。通常状态下，我们所见的氧气是无色无味的气体，如果我们改变条件，氧气的状态和颜色会不会发生改变呢？ 生：思考，回答。 讲授：氧气的三态变化 师：在实验室制取氧气，我们可以用集气瓶收集，那工业上要制取大量的氧气还能用集气瓶收集吗？如果不可以，用什么收集呢？ 生：思考，回答。 讲授：工业上制取大量的氧气，用蓝色钢瓶收集。 师：氧气的物理性质就讲到这里，谁能总结一下氧气的物理性质？ 生：思考，总结并回答。 【多媒体展示课堂练习一】 师：接下来我们要讲述的是关于氧气的化学性质（板书：二、化学性质：） 师：氧气是无色无味的气体，空气也是无色无味的气体，还有其它气体也有无色无味的，那我告诉你集气瓶中的气体是氧气，你有没有疑问呢？那么你应该如何检验集气瓶中的气体是不是氧气？ 生：回忆，并回答。 师：引导学生动手探究。（氧气的化学性质探究一：） 讲授实验探究的一般过程：提出问题—作出假设—设计实验—得出结论 生：动手实验，观察现象并思考。 师：通过实验，你得到了什么样的现象和结论？ 生：思考，回答。 师：由这个实验，可以总结出氧气的第一个化学性质：氧气能使带火星的木条复燃。 师：我们在学习空气时知道，磷可以和氧气参加反应，那还有其它物质可以和氧气反应吗？那么现在我们开始第二个探究（硫的燃烧） 师：【视频演示】：硫在空气和氧气中的燃烧 1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。