初中物理_2018年一师一优课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第十章第二节 认识浮力 课 题 10.2认识浮力 课 型 新授课 教 学 目 标 知识 技能 1、认识浮力及其方向。 2、了解浮力是怎样产生的 3、会用称重法测量浮力。 过程 方法 通过称重法测量浮力的原理，培养学生的理解能力，分析能力。 情感 态度 培养学生的学习兴趣，树立应用科学知识的意识。 教学重点 浮力的存在及方向；计算浮力的大小方法。 教学难点 产生浮力的原因 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 通过释放手中的氢气球及多媒体出示在水中戏水的天鹅、漂浮在水面上轮船和水中的鱼，产生这些现象的原因就和我们这节多学的浮力知识有关。 合作交流探索新知 一、浮力 教师通过出示轮船浮在水面上的图片底、氢气球浮在空中的图片，让学生思考讨论轮船为什么可以浮在水面上？气球为什么可以浮在空中？ 并思考一下几个问题？ （1）浮力的定义 （2）施力物体和受力物体 教师强调：“浸入”的含义：部分进入和全部加进入并通过事例解释。 教师让学生感受浮力的存在 教师演示：（1）木块和石用细线连接在一起，加入少量的水使木块浮在水面上，让细线不拉木块；让学生思考分析木块受到的力？ 继续加水使细线对木块有拉力，学生观察细线的方向？并分析木块受到的力。 让烧杯倾斜学生观察细线的方向 浮力产生的原因 无论在水中上浮还是下沉的物体都受到水竖直向上的浮力，那么浮力是怎么产生的呢？ 左右侧面受到的压力合力为零 前后两侧面受到的合力为零 上、下两面所受压力关系 ?∵p向上＞ p向下? ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－?F向下 结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 三、测量浮力 四、课堂小结请同学说说自己的收获或疑惑，并进行补充 学生观察现象 思考后回答轮船氢气球受到浮力的作用。 一切进入液体中的物体都受到液体或气体对它向上的力 施力物体：液体或气体 受力物体：在液体或气体中物体 学生自己动手体验把乒乓球按入水中的感受以及把乒乓球按入水后小球如何运动。 学生思考并画出受力示意图，并得出浮力的方向：竖直向上 运用已有知识，推导讨论，得出结论。 。 学生实验：用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G，将石块再放入水中读出弹簧测力计的示数F，并对石块进行受力分析，则F浮＝G-F 学生积极发言，充分体验学生的主动性 通过演示及PPT播放各种物体浮在水面上的图片，这些现象学生较熟悉，以此吸引学生的兴趣和强烈求知欲。通过生活常见例子引出本节课题。 鼓励学生大胆发言，培养学生语言表达能力。 让学生体验浮力的存在 培养学生的观察能力，分析能力，体会浮力的方向 利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系 让学生掌握用弹簧测力计测浮力的方法。 联系前面学过的力和运动的关系。 前后知识有机的结合在一起，便于同学们理解 锻炼学生的总结概况能力 达标测试题（每题2分） 一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。 图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( ) A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 2. 一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（ ） A．铜块的体积 B．铜块受到的重力 C．铜块受到的浮力 D．铜块受到的重力与浮力之差 3.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为 N。 4.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强 上表面受到的 液体压强（选填“大于”、“小于”或“等于”），物体受到的浮力就是液 体对物体向上和向下的 。 5.如图所示，小江同学用弹簧测力计测出物体的重力为10.0N。把物体 完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为8.5N，此时物体在水中所受浮 力的大小为 N。 板 书 设 计 浮力 浮力：浸在液体中的物体，受到液体对它向上的托力。 2.浮力的施力物体：液体 浮力的方向： 竖直向上 浮力的产生 浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差 压力差法：F浮= F向上-F向下 测量浮力 称量法测浮力：F浮=G-F示 学情分析 初二学生已经具备了一定的观察能力和独立思考能力，但是思维仍然处于具体形象思维向抽象思维过度的阶段，因此对浮力产生原因还存在一定的难度。因此在教学过程中，我不但注重学生获得知识，更注重学生获得知识的过程。在教学中尽量让学生主动参与认识浮力的实验，参与讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中获得知识。 教学效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的基地。为了体现学生主体教师主导的作