小学科学教科版一年级下册1.7《认识一袋空气》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 7.认识一袋空气 【教材简析】 《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课。通过前6课的学习，学生已经对常见的固体和液体进行了初步的观察和研究，学生也掌握了一些基本的研究方法。本节课要求学生运用前面所学的方法，对一袋空气进行初步的观察和描述，发展学生对气体的认知。 【学情分析】 一年级学生通过前6课的学习，学生已经慢慢开始关注我们周围的物体，能用一些方法和适当的词汇对物体进行观察和描述。然而，空气无颜色、无气味、无味道、透明、无固定形状等特征，学生是无法直接观察到的，一年级的学生对空气的原有体验和认识相对较少，这将成为“空气”相关教学中的难点。 【教学目标】 科学概念目标 1.空气存在于我们周围。 2.空气是一种无颜色、无气味、无味道、透明、会流动、抓不住、摸不着的气体。 科学探究目标 1. 对无法直接进行观察到的空气，可以借助其他物体，感知空气的存在。 2. 用已学的科学方法观察、描述空气的特征。 科学态度目标 1. 对研究空气产生兴趣。 2. 能如实地记录和描述空气的特征。 科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。 【教学重难点】： 重点：我们周围存在空气，观察记录描述空气的特征。 难点：把观察到的现象转化为证据，支持自己观点。 【教学准备】 教师：多媒体课件，大黑色塑料袋、餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片、塑料盒、水、食用油、木块 小组1：餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片、塑料盒 小组2：水、木块、两只保鲜袋: 【教学过程】 一、聚焦：摸一摸，猜一猜 [材料准备：大黑色塑料袋、餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片] 1. 今天老师带来几样物体，我们一起来看看，全班读一读 （课件文字出示：保鲜袋、注射器、圆纸片、餐巾纸） 2. 出示大塑料袋（把这四种物体装进塑料袋里），今天我们来玩一个“摸一摸，猜一猜”的游戏。 提问：你摸到的是什么物体？ （预设：四种不同的物体先后展示） 提问：你是怎么知道的？（预设：根据形状、大小、软硬等判定） 3. 这个袋子里还有物体吗？（四种物体都摸出来以后，可以请多位同学来摸一摸：空气） 4.有同学说，袋子里没有物体了；有同学说：袋子里还有空气； 提问：你们更赞成哪一种观点呢？ 5.揭示课题：空气 二、探索：感受空气 [材料准备：餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片] 课件出示：那我们周围到底有没有空气呢？ 提问：能否用这些材料来证明呢？ （投影展示四种物体，先让学生静静思考15秒左右） 小组讨论，把你的想法与小组内同学说一说，如果你们小组内已经有两种及以上不同的方法了，可派代表来领取材料进行实验。 3. 小组活动，时间大约6分钟。 （实验结束，把材料放在塑料盘子里，准备交流） 4. 学生反馈交流：我们周围有空气吗？依据是什么？ 预设1：保鲜袋鼓起来，说明空气被装起来了； 预设2：餐巾纸飘起来，说明空气在流动； 预设3：圆纸片扇一扇有风，说明有空气在流动； 预设4：保鲜袋鼓起来，一放手，有风，这便是空气； 预设5：…… 5.小结：通过刚才的实验和交流，感受到了我们周围存在空气。 全班交流教师要表扬肯定学生的方法，通过自己和小组的努力，感受到了我们周围存在空气，而且还找到了很多的证据。 全体起立，给自己和同伴鼓鼓掌。（半节课过去了，一年级的小朋友要起立动一动，转移一下学生注意力。） 三、研讨：空气的特征 [材料准备：塑料盒、水、木块、食用油、两只保鲜袋] 1.提问：能用保鲜袋收集一袋空气，观察空气有什么特征。你准备怎么观察？ 2.交流：教师板书观察方法。（预设板书：看、闻、摸、掂一掂……） 3.观察空气的特征。 （1）明确要求。用我们学过的上述方法对空气进行仔细观察，把观察到的空气特征与水、木块特征进行对比，并把空气的特征说给同伴听；空气的特征记录在活动手册第1页的“空气”特征栏里，不会写的字可以写拼音。 （2）材料领取。要求：各组派代表把前一个活动的材料放在盘子里，上来换取两个保鲜袋、水和木块。 （3）学生分小组观察空气。教师观察巡视，记录学生表现。 4.学生反馈交流。 （1）提问：用了什么方法，观察到了什么现象，说明空气有什么特征？ 在交流时，教师可以利用已观察过的“水、食用油、木块”等材料的特征，与空气特征进行对比，帮助学生加深对空气特征的理解；特别是无颜色与透明这两个特征的区分。教师适时板书，如无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着 气体等； （2）小结 提问：通过本节课的学习，你认为空气是一种什么样的物质？ （学生小结，全班朗读：空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着的气体。） 四、拓展： 产生新问题。 提问：今天我们感受到了我们周围