特殊教育理论 三类特殊儿童的职业教育 《三类障碍儿童的职业教育》电子教材.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 8 页 特殊儿童的职业教育 三类障碍儿童的职业教育 一、视觉障碍儿童的职业教育 众所周知， 视觉障碍儿童，尤其是一部分盲童，由于缺乏视觉提供的信息和活动经验，其职业教育一般要经历从“生活自理”、“家务劳动”、“公益劳动”、“简单生产劳动”到“普通职业教育”的过程。 1. 视觉障碍儿童职业教育的主要原则 （1）手脑并用，加强动手能力的训练 在视觉障碍儿童的职业教育中，要充分利用视觉障碍儿童的听觉、触觉，增加他们的感性经验，让他们手脑并用，通过实际操作获得劳动知识与技能。职业教育是知识教育、人格教育和行为训练的结合，对视觉障碍学生来讲，生活和劳动技能的训练是视觉障碍儿童职业教育的重要内容，反复练习是动作技能习得的主要方式。通过练习，能提高动作技能的精准度，形成良好的内部和外部反馈。 （2）重视教师的语言指导 由于受到视觉障碍的影响，视觉障碍学生的感知经验比较零散，特别需要教师的语言指导。在视觉障碍儿童职业教育中，需要教师运用清晰、准确的语言来介绍劳动操作技术的要领。 （3）根据视觉障碍的特点安排职业教育的内容 大量的研究表明，视觉障碍儿童丧失视觉后，可以通过充分发展的听觉和触觉功能得到补偿。在视觉障碍学生的职业教育中，一方面要有意识地训练听觉和触觉功能，另一方面要根据上述补偿原则来安排他们的职业教育内容。 2. 视觉障碍儿童职业教育的主要内容 以往的盲教经验表明，传统的适合视觉障碍人群的职业有按摩、钢琴调音、电话接线员、编织、音乐等，但随着科学技术的发展，导盲设备的改进，给视觉障碍人群的生活和工作提供了更多的帮助，一些受过良好教育和训练的视障人也可以从事计算机、秘书、管理等其他职业。换言之，视障人能从事的执业范围有所拓宽。 视觉障碍儿童的职业教育分为两类：一类是普通职业教育，另一类是专门职业教育。普通职业教育着重介绍普通职业的知识、基础理论和就业的基本要求。专门职业教育根据不同的专业进行安排。一般来讲，专门职业教育又可以进一步分为三大块：一是普通基础课程，二是专业基础理论课，三是不同职业的专业课。 案例一： 以全国盲人按摩专业的教学计划为例，三年制中专共有25门课程。普通基础课程有语文、政治、体育、音乐、医古文等一系列提高盲生的政治思想水平、文化知识、语言素养和身体素质的课程；专业基础理论课程包括人体解剖学、生理与生物化学、病理学基础、医学微生物学与人体寄生虫学、诊断学基础、内科学基础、外科学基础、儿科学基础、中医基础理论、中医诊断学、中药与方剂、经络腧穴学、古典医著等，为今后从事人体按摩提供理论基础；职业临床课程包括按摩学基础、伤科按摩学、妇科按摩学、内科按摩学儿童按摩学、按摩各家学说等。这些课程中，有必修课和选修课之分，这些课程的开设将视为视觉障碍学生日后从事按摩这一职业打下良好的基础。 二、听觉障碍儿童的职业教育 听觉障碍儿童的职业教育模式 我国第一所也是规模最大的一所专门为听觉障碍儿童开班的中等职业技术学校，是创办于1956年的上海市聋哑青年技术学校。建校近50年来，开设了工艺美术、电脑打字、点心制作、木工机模、服装缝纫以及金工等专业，学制四年。继上海市聋哑青年技术学校建立之后，天津、北京、陕西等地区也先后开班了专门的聋人职业技术学校或包括聋人职业技术教育在内的残疾人职业技术学校。 1997年，我国又在聋人中等职业技术教育的基础上，创办了第一所聋人工科高等职业教育学校，即天津理工学院聋人工学院。该学校现设机械、计算机应用和服装设计工艺等三个专业。另外，我国第一所综合性的特殊高等学校——北京联合大学特殊教育学院也设有高等职业教育学系。到目前为止，我国已基本形成了比较完整的从初级到高等的听觉障碍儿童的职业教育体系。 近十多年来，受社会经济发展产业结构变化的影响，听觉障碍儿童的职业教育从教育模式到教学内容都发生了很大变化。目前，我国聋校的职业教育模式主要有下列几种。 准备式为主、支持式为辅的职业培训模式 这是一种混合职业培训模式。北京市第三聋校的实用美术职业教育就采用了这种模式。该校学生在高职一年级就开始接受准备式职业技术教育，到高三时则按照不同的升学和就业的要求作出安排。美术课以实用美术为主，实行支持性就业培训，如按摩、浮雕等。学校根据学生的实际情况，进行动态分类，因材施教。实践证明，这种准备式为主、支持式为辅的混合职业培训模式是一种较有效的职业教育模式。 （2）由劳动技术教育向职业教育过渡的模式 这种职业教育模式是由北京密云聋人学校在课题实验研究中提出来的，把九年义务教育中的劳动技术教育和职业教育结