人教版《100以内数的数数数的组成》.docVIP

人教版《 100 以内数的数数 -数的组成》教学设计 ◆ 您现在正在阅读的人教版《 100 以内数的数数 -数的组成》教学设计文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 !人教版《 100 以内数的数数 -数的组成》教学设计教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第 31～33 页 的内容。 教学目标 1.学生能在已有的知识基础上，运用不同的方法正确数出数量在 100 以内的 物体的个数，通过对 100 以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 2．能正确数出 100 以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 3．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动 探究精神。 教学重点 建立百以内数的概念，正确数出 100 以内的数，知道并掌握百以内数的组 成。 教学难点 数数时接近整十数到整十数的过渡，清楚地理解数的组成。 教具学具准备 小棒、小正方体、皮筋、小纸袋、学具篮，每两人 1 份。 教学过程 一、课前热身 1 / 8 1、师：小朋友，请你们回顾一下，上学期我们已经学过哪些数了呢？谁能简单地说一说？（指名一学生说， 020）师：谁能来数一数呢？（引导孩子多种方法来数： 1个 1个数，2个 2个数，5个 5个数，10个 10个数。） 2、师：有谁能接下去数吗？（请一学生来数从 21 数到 30，注意纠正学生的错误数法，比如二二，二三） 师：谁能 2 个 2 个地接着数呢？（指名一学生从 32 数到 50。）师：谁能换 一种形式接下去数呢？（引导 5 个 5 个地接着数，从 55 数到 85） 师：好多小朋友都想来数一数，那我们就接着一起数，从 86 开始，一个一 个地数。 当数到 99 时，注意观察孩子们能否出现 100。若孩子们还想继续数，可以通过评价来示意暂停。 3、揭示课题 师：原来小朋友这么能干啊，已经能从 0 数到 100 了，而且还能以不同的形式来数数，真了不起。有些小朋友还能接着往下数， 100 以后的数啊，我们下次再来学，今天我们就来学习 100 以内的数数和组成。（课件出示课题） 二、教学新课 （一）多种形式数数 1、看皮球图数数 师：刚才小朋友出色地口头会数数了，现在老师想考考小朋友，你能看着图把图来数数吗？瞧！老师这有一幅篮球图，想一想，你准备怎么来数。 （给学生半分钟思考的时间，然后指名数。要求学生到上面来点着数） 引导孩子用多种方法来数。 1）1 个 1 个数指名上来数的时候，下面的小朋友可以轻轻地跟着数。（请后进生数，当有困难时，由下面的小朋友帮着数） 2 / 8 （ 2）2 个 2 个地数竖着看，就出现两个同样颜色的球，可以两个两个地 数。 （ 3）5 个 5 个地数一排中同一种颜色的是 5 个，可以 5 个 5 个地数。 （ 4）10 个 10 个地数一行、一列、同一种颜色一堆都是 10 个。当出现这种数法时，直接引导孩子归纳出 100 里面有几个十？ 10 个十是多少？ ※ 中间衔接导语：除了这样的数法，谁还有别的数法？是吗？那请你到上面来数给大家看，其他小朋友想想看，你会不会用这种方法数，会的轻轻地跟着数起来。 ※ 师：原来数数有这么多种方法啊？那这么多方法中，你们 觉得哪种方法数起来比较快呢？（ 10 个 10 个地数）师：刚才我们 10 个 10 个数，数了几次啊？来，我们掰着手指头再来数一次， 10、20 有几个啊？（ 10 个） 师：那我们就可以说， 100 里面有（）个十。我们也可以说，（）个十是100。（板书） 2、同桌合作数小棒或小正方体 师：其实，在生活中，我们经常会用到数数，比如每天早晨，食堂的阿姨要为我们每个班分盘子时要数数，当我们到银行存钱或取钱时，工作人员数钱时要数数。生活中很多时候都需要用到数数。小朋友想不想来学一学这一本领啊？师：你们看，老师这儿有一袋的小棒，你们猜猜这有几根呢？把你猜的数告诉你的同桌。 （指名汇报，要求他汇报同桌猜了几根，你自己猜了几根）师：到底有多少根呢？怎么只要来数一数就知道了。可是这么多的小棒，怎样才能快速地把它数清楚呢？谁来介绍一下好方法？ （指名学生回答。若学生答不上来，可以引导孩子：我们刚才数皮球的时候，怎么数最快啊？） 3 / 8 师：是啊， 10 根 10 根地数比较快，数出 10 根，咱们可以给他捆起来，这样就能很清楚地看清楚这有多少根小棒了。小朋友，你们能用这样的方法来数吗？ 师：好，老师为每个同桌准备了一份材料，等下同桌两人一 起合作着把你们袋子中的学具数出来。咱们可以一个数，一个捆，比比哪个小组最先数好。注意，数好后请举手，把你们数出来的秘密悄悄地告诉老师。 （给学生 5 分钟时间数，教师巡视，指导个别小组。 5 分钟后，没数完地也停下） 师：刚才已经有