人教版《北京》教案.docVIP

【教学目标】 1、认识 13 个生字，会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、培养学生 xx 首都的意识和情感。 【教学重、难点】 1、认识 13 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。课前准备 1、本课词语卡片 2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件 【教学过程】 一、揭题激趣，导入新课。 1、认识 xx 上课之前，老师想问大家一个问题：在人体内，最重要的器官是什么？（心脏）指指心脏在什么位置？是啊，若是心脏停止了跳动，我们的生命也就终止了，可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话，请大家用心听，看看你能从老师的话里体会到什么。师：北京是我国的首都，是祖国的心脏。 学生结合自己的想法谈一谈：如：知道了北京对祖国很重要。 我们要 xx，也要爱 xx。2、了解 xx xx 是祖国的心脏，你对 xx 知道多少呢？ 1 / 6 （交流对北京的了解，师相机指导学生把话说通顺，说完整）小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看。板书课题：北京 二、初读课文，整体感知 1、（课件展示北京的美丽风光）。看，这就是我们美丽的首都 ——北京 2、北京美，作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文，同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。 师有感情地范读课文，生整体感知课文内容，以激发读书兴趣。 3、老师读得怎么样？想不想像老师这样读？ 学生自由读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子， 觉得难读的句子多读几遍。 三、多种途径，认读生字 1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人） 2、在具体的语言环境中识字： a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来 帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。 b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇 报朗读） 1）* 在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。 *前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民 * 。 2 / 6 （ 2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。 出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车 读） 4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读 “我会认 ”里的生字，互相检查生字读音。 四、逐步深入，把握重点 1、认识了生字，相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课 文，看看课文给我们介绍了北京的什么。（生自由读课文） 2、读了课文，北京给你留下了怎样的印象？（北京非常美丽。）（根据学生回答板书：美丽） 3、根据课文内容填一填： 美丽的北京有（）。 4、课文是围绕哪一句话来写的？ （北京是我国的首都，是一座美丽的城市。） 5、课文哪些地方最能体现北京的美？在文中找出自己最喜欢、最向往的一处，勾画出来，多读几遍，等会儿读给大家听。 五、品读感悟，理解体验 学生汇报朗读自己喜欢的句子，根据学生的回答相机学习课文 2、3、4 自 然段。在学习过程中注重朗读和感悟。 （一）学习第 2 自然段 1、指名读，说说 xx 美在哪里。 2、你去过 * 吗？知道人民 * 吗？（师生互相交流对 “ *、”“人民 * ”的了解。） 3 / 6 3、我们来借助图片认识它们。 看图了解 *、广场、纪念碑的特点，引导学生从图上体会 “庄严 ”、“宽阔 ”、“矗立 ”等词语的意思。 4、动手画一画。 自由读课文，体会 *、广场、纪念碑三者之间的位置关系，根据自己的理解画一个简单的示意图，正确认识中央、前面、中间的方位（可以小组合作完成），然后交流评价。 5、想不想亲自去 * 看一看？ 指导朗读，读出向往之情。 6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第 2 自然段？（二）学习第 3 自然 段 1、指名读，说说 xx 美在哪里。 2、利用课件或插图展示北京交通的发达，环境的优美（结合画面认识 “立交桥 ”、 “图案 ”，相机体会 “绿毯似的 ”、“川流不息 ”等词语的意思）。 3、柏油马路又（宽）又（长），那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又 又 ”来夸夸它们呢？ 说话练习：立交桥又（）又（）。 鲜花又（）又（）。 草坪又（）又（）。 车辆又（）又（）。 4、学到这里， xx 给你的印象是什么？ 5、你想怎样读好这段话？ 带着自己的感受有感情地朗读第 3 自然段，读出北京的美丽、繁荣。 4 / 6 （三）学习第 4 自然段 1、指名读，说说美在哪里。 2、根据学生