特殊教育理论 多重障碍儿童的教育 多重障碍儿童教育习题作业.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育导论 多重障碍儿童教育习题作业 一、判断题 重障或多重障碍是指在一般发展能力，自理，表达感受、思想意见和需要，对环境刺激反应，以及同伴间的社会互动能力等方面，存在非常严重的缺陷？ 答案：正确 多重障碍按照主要障碍将其分成两大类？ 答案：错误 多重障碍的主要成因是遗传因素和环境因素？ 答案：错误 多重障碍儿童具有基本生活自理能力？ 答案：错误 5、重障或多重障碍只需要文化教育和学习技能训练模式与课程设置？ 答案：错误。 6、对多重儿童进行以儿童目前和未来生活必需的技能为首选目标？ 答案：正确 7、教育训练的实施包括以下三个方面？ （1）技能获得 （2）技能保持 （3）技能自动化 答案：正确 二、问答题 1、多重障碍的涵义？ 重障或多重障碍（在美国，严重障碍和多重障碍往往连用，原因是重障者大多是多重障碍者）是指在一般发展能力，自理，表达感受、思想意见和需要，对环境刺激反应，以及同伴间的社会互动能力等方面，存在非常严重的缺陷。 2、多重障碍有哪几大类？ 学者Brimer（1990）将常见的多重障碍按照主要障碍将其分成三大类和十亚类： （1）智能不足为主的多重障碍 （2）行为障碍为主的多重障碍 （3）多重感官障碍 3、碍儿童的成因主要有哪几类？ 一般可将导致障碍发生的原因归结为遗传因素.环境因素以及遗传因素和环境因素交互作用三大类。 4、多重障碍儿童的诊断的基本方式？ （1）自然情境测评法 （2）“实验室”式测评法 （3）访谈法 （4）史料推断法 5、多重障碍儿童在安置中考虑的个体因素因注意些？ （1）、障碍的特征——包括种类、每一种障碍的严重程度、障碍发生的事件、持续时间和每种障碍的发展变化特点等。 （2）、残存能力——面对多重障碍儿童，除了科学分析和评估其障碍的性质和程度外，还要把相当的注意力集中在他们正常发展的能力上。 （3）、儿童发展的内在驱动力与学习能力 6、多重障碍儿童在安置中考虑的外在因素因注意些？ （1）、国家、地区或社区文明程度。 （2）、社会所能够提供的硬件设施。 （3）、师资.治疗师及相关人员的专业素质和人文素质。 （4）、家庭经济状况。 （5）、家庭教育能力。