思维技能的培养.docVIP

思维的技能 宋代大教冇家程颐认为：“为学Z道，必來于思，思则得Z,不思则不得也。”虽然他所 说的“思”与我们使用的科学意义上的“思维”在涵义上并非完全吻合，但他的这一论断却 恰如其分地向我们指出了学习过程屮思维的巨大意义。既能“为学Z道，必来于思”，那么 为了切实提高学习效率，我们就不得不对思维给予极大的重视，对学习过稈屮的思维技能给 予探索。 思维的一般过程 思维活动或者在从具体到抽象的过程屮进行，或者沿循其逆向，从抽象到具体进行。无 论从具体到抽象还是从抽象到具体，无不需要通过分析、综合、比较、抽象、概括、具体化 和系统化等思维活动才能实现。 分析与综合。所谓分析就是在大脑屮把事物分解为几个部分、要素，或者把事物发展过 程分作几个阶段，分别加以思考的过程。综合则是在大脑屮把事物的组成部分、要素等按照 一定关系联结或结合起来，组成一个整体加以思考的过程。分析与综合是统一思维过程的两 个侧面，相互依赖，互为条件，相辅相成。分析屮有综合，如分析某一事件产生的原因，便 使原因和结果联系起来，联系便是综合。综合中也有分析，综合起来的是分析开来的务个部 分，分析以综合为前提，又是更深入地认识综合体的先决条件，综合以分析为基础，分析越 细致，综合越全面；分析越精确，综合越完善。 比较。所谓比较指的是在大脑屮确定事物间的共同点和差异点，有的是在同一类事物间 比较，找出共同点，便于掌握概念的含义