初中生物_尿液的形成和排出（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 第一节《尿的形成和排出》第二课时教学设计 教学目标 1、知识目标（1）能描述人体泌尿系统的组成及器官功能。（2）会概述尿液的形成和排出过程，能说出其他排泄途径。 2、能力目标（1）通过自主学习，提高根据具体实验数据进行科学推测的能力，得出自己的结论。（2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 3、情感目标（1）通过本节泌尿系统的学习，提高学生的自我保健能力，培养良好的卫生习惯。 教学重点[来源:Zxxk.Com] 尿液的形成过程。 教学难点 肾小球和肾小囊内壁的滤过作用、肾小管的重吸收作用。 四种液体成分的对比。 教学方法 谈话法、自主学习、合作探究法 教学准备 教师准备多媒体课件来源:学科网] 教学过程 一、导入新课： 复习上节课肾脏的结构之后，看尿液的形成和排出小视频。引出本节课题：尿的形成和排出。 二、讲授新课： （一）尿液的形成 １、通过视频的播放，让学生大致了解了尿液的形成过程分为两个过程，引出第一个过程：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用。当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，有哪些物质可以滤过到肾小囊腔呢？ 让学生看课本68页第一和第二个表格，进行对比思考： （１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？ （２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？ 学生对比表格可以自己得出原尿的成分、肾小管重吸收的成分和尿液的成分。 然后把尿液形成的两个过程结合到一起给学生们串一下，给学生5分钟的时间进行记忆并且互相提问，争取当堂掌握。接下来分析四种液体的成分变化，这是本节课的重点也是难点。 （二）尿液的排出 请同学们阅读课文，结合P６９的“人体泌尿系统的组成”图片[:学 １、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？ ２、尿的排出途径？ ３、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？ ４、排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？ 三、拓展应用：[来源:Zxxk.Com] １、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？ ２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？ 四、课堂小结： 五、课堂检测： 六、板书设计： 尿的形成和排出 一、尿的形成 二、尿的排出 1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用 肾脏--输尿管--膀胱--尿道 2、肾小管的重吸收作用[来源 :学科网] 学情分析 1、心理状态：七年级学生的特点是聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，有强烈的好奇心，但认知能力有限。? 2、层次与能力：通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣已有了较大的改善，具备一定的学习技能。通过前三章的学习，学生已经了解了有关营养、呼吸、物质运输等相关知识，但综合分析问题的能力不足。? 3、存在问题：因受其年龄等各方面的限制，七年级的学生多半主动学习能力还较差，自主探究能力欠缺，学生的归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。? 4、解决办法：可以根据其特点通过动画、图片、视频等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；而且在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 效果分析 本节课以视频导入，最后仍然以此视频结尾，真正做到了首尾呼应。第一遍看视频学生可能只是模模糊糊的看个大体过程，但是最后看视频，让学生真正能够看懂视频。并且让学生参与课堂程度较高，从回答问题、交流讨论、互相提问等方面，让学生参与进来，并不是简单的做一个知识的接收者，让学生有强烈的学习热情和学习愿望，积极主动地开展学习活动，使全体学生能够参与到课堂学习的全过程，小组讨论、代表发言，起到了智慧共享、成功的喜悦共享的效果本节课师生能积极融入到课堂教学中，教学任务完成顺利，教学效果明显。 教材分析 本节内容是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节,隶属《生物课程标准》第5个一级主题“生物圏中的人”中的二级主题“人体代谢废物的排出”的第一个内容。其目的是让学生在学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体内的物质运输”的知识后,通过本主题的学习,可以帮助学生对新陈代谢过程形成一个完整地认识,理解尿的形成科排出对于保持体内环境的稳定以及内环境的稳定对于人体进行生命活动的重要意义,从而感知人体的和谐之美,提高学习生物的兴趣。 评测练习 1．王大爷到医院做尿常规检查时，在尿液中发现了血细胞和蛋白质