初中物理_怎样描述力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

怎样描述力 教学目标 知道力的三要素。 知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。 能用示意图描述力。 重点与难点 重点：力的三要素、力的示意图。 难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。 教学准备 弹簧拉力器、弹簧 教学设计 一、复习提问，引入新课 【教师活动1】提问上一节内容： （1）力的定义 （2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。 （3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。 【学生活动1】回顾上一节的内容并回答师的提问。 【教师活动2】 提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？ 板书课题：怎样描述力 【学生活动2】根据师的问题回顾上一节的内容。思考师的问题，进入新课学习。 二、投放图片，引导思考 【教师活动1】组织学生上台演示课件内容 【学生活动1】部分学生演示，其他学生观察现象 【教师活动2】组织学生思考提出问题 【学生活动2】学生提出问题，力的作用效果与哪些因素有关 三、合作共建，解决问题 1、力的三要素的探究 提出问题：力的作用效果与哪些因素有关 提出猜想：大小方向作用点 分析制定计划与试验设计： （1）取一弹簧拉力器，分别让大小不同两同学拉，观察、比较弹簧拉力器的变化情况。来研究力的大小对效果的影响。 （2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。观察、比较两次的变化情况。来研究用力方向对效果的影响。 （3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。 来研究作用点对效果的影响。 实验器材：弹簧拉力器 弹簧 教室的门 进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。 分析与论证：通过分析得出结论：力的大小、方向、作用点能影响力的作用效果，所以称为力的三要素。 【教师说明】 在研究的过程中应注意控制变量法的应用与说明。 2．力的单位 【教师活动1】学生自学从课本中找到力的单位 【学生活动1】自学从课本中找到力的单位，部分学生阅读。 【教师活动2】牛顿是英国的科学家，我们通过一段视频来了解牛顿的生平。 【学生活动2】观看视频 【教师活动3】感受4N的力的大小 【学生活动3】托起物理课本感受力的大小 2、力的示意图 【教师活动1】提出问题：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。能不能用图像的方式去表示出力的三要素呢？后来人们就找到了一种很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意图。 【学生活动1】积极思考教师的问题。回忆曾经学过的相似的知识（光线描述光）。 【教师活动2】组织学生自学课本认识力的示意图。 【学生活动2】通过教师讲解理解力的示意图 【教师活动3】PPT展示例题，由学生完成 【学生活动3】小组讨论，组长给组员讲解力的示意图画法，每位学生完成 【教师说明】 图像模型法：利用图像的方式，把较抽象的物理现象或规律形象、具体、直观的表达出。如用带箭头的直线表示光线，用磁感线描述磁场等。此外还有实物模型法、数学模型法等。 四、知能应用，巩固提高 【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。 【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。 【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。 【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果 师生合作评析形成共识 【教师说明】 力的示意图应规范，三要素的位置一定标到位。如果在示意图的一边画出大小的标度，那么可以称此图为力的图示。 五、诊断评价，查漏补缺 【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。 【学生活动1】自主做题，巩固提高。 【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。 【学生活动2】参照答案，自我评析。 师生合作形成共识 课堂小结，构建网络 本节课的研究内容： （1）力的三要素：大小、方向、作用点 （2）力的单位 力的示意图的表示方法 布置作业 课堂：1、课后作业第2题 2、补充：（1）如图是一盏挂在天花板上的电灯，在该图中画出吊灯受力的示意图． （2）小明用100N的力向右推墙壁，请画出该力的图示 3、课外：同步探究 板书设计 怎样描述力 （1）力的三要素：大小、方向、作用点 （2）力的单位 力的示意图的表示方法 学情分析 ?????加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构。学生通过第一节的学习已 经对力有一