初中道德与法治_集体生活邀请我教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

PAGE 3 PAGE 集体生活邀请我 【教学设计】 导入： 教师：同学们，你们知道小企鹅、小蚂蚁聚集起来，能迸发出什么样的力量吗？我们一起来欣赏。（播放短片）看完短片，你有什么样的感受呢？ （生：一个人的力量是有限的，但集体力量是强大的。） 教师：正所谓“团结就是力量”，一人力量有限，集体力量无穷。视频中有句英文：It’s smarter to travel in groups，这句话的意思是：集体行动更明智。这是为什么呢？集体有什么魅力，带给我们什么力量？带着这些问题，我们一起学习第六课第一课时《集体生活邀请我》。 集体初体验 教师：今天我们的主题是“集体”，我们先来找集体，你知道的集体有哪些？ （生：班级、学校、宿舍、小组、家庭、国家等···） 我们举了很多例子，接下来看一下，老师找的是集体吗？（出示上下两组图片） 上面是，下面不是，通过两组图片的对比，你能说出集体有什么特点吗？或者什么样的称为集体？ （生：有组织、有共同目标、有纽带联系、全体性等···） 教师：同学们对这个问题的分析非常到位，把大家的智慧汇总起来，这就是集体的含义。集体是人民联合起来的有组织、有共同目标、分工明确的整体。 教师：同学们刚才分析的集体的特点，也反映了集体联结度的相关因素。我们可能对这个词很陌生，我们通过自主学习来了解集体联结度的相关内容。 结合内容，结合我们班的情况，判断出我们班的集体联结度比较高。而集体联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。因此，相信我们班是一个温暖有爱的集体。 集体有温暖 （1）教师：你能回忆你在集体中感受温暖的片段吗？ （生：结合自身经历，诉说了自己在集体中或集体活动中那些印象深刻，并感到温暖的事情） 教师总结：通过回忆经历，重温温暖时刻。作为集体的一员，还要散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。集体生活可以满足我们的一些情感需要，如获得关爱和帮助，这是安全感的需要；被认可，接受，这是归属感的需要；获得荣誉时的自豪，这是集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 视觉回忆 我们刚才是回忆再现，不够直接，接下来老师和你们一起通过视觉上的直接感受，观看我们生活的短片，一起再来重温那些美好时刻。 （播放短片：一家人之生活篇） 集体有力量 教师：集体荣誉是集体力量的结果，开始我们播放的小视频，让我们见识了集体力量的强大，但是“纸上得来终觉浅”，接下来，老师想开展一个活动，让我们亲身参与，一起来见证“集体的力量”。 （1）手指举人 活动程序： 1．选取一名同学作为试验者，体重一般，不太重。另外选取志愿者11人左右为举人者。 2．试验者平躺在地面上或是桌子上。 3、举人者伸出一根食指，用食指将试验者举起。 （温馨提示：试验者离开桌面即可，注意安全！） 教师： 对参与者提问：你们的成功心得是什么？ 对观察者提问：你们通过观察，有什么感受？ 教师总结：集体力量与个人力量的关系：?1、个人力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 2、个人力量是有限的，但通过优化组合、优势互补，就能产生强大的合力。3、集体的力量源于成员共同的目标和团结协作。 （2）小组讨论：集体生活对个人的影响或作用？ 同学们，我们一直生活在集体中，从家庭到学校，从幼儿园到初中，一直与集体为伴，那集体生活对我们的成长有什么影响呢？这个问题交给小组，2--3分中讨论时间。 根据学生回答教师总结：集体力量对个人的影响：1、集体影响甚至改变一个人。 2、产生与集体相一致的态度和行为。3、集体可以让我们获得安全感和自信心，学习经验，扩大视野，获得成长。 中国有力量 教师：小少年也要有大情怀，我们不仅要关心我们班集体，还要关注我们的大集体，也就是我们的国家。集体有力量，我们国家也有力量，我们一起来欣赏《厉害了，我的国》 （播放视频：厉害了，我的国） 教师：日益强大的祖国，让我们中国人民有了更多的获得感、安全感、幸福感和自豪感。彰显中国力量的中国成就，也离不开全体人民的共同努力。少年强则国强，让我们一起奋进接力，自信前行，为祖国贡献自己的力量。 谈收获： 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 教师寄语：本课我们感受集体的温暖，认识集体的力量，从而在生活中热爱并尊重我们的集体，在集体中更大限度的发挥自我，完善自我。 学情分析是一节课教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标就像是空中楼阁。因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学习活动中的最近发展区，从而才能更好的在知识、能力、情感态度价值观等方面来阐述最近发展区，更好的确定自己的教学目标。 在认真研读课程标准和教材分析的基础上，对于学情的把握分析如下： 1. 预测学生可能达到的程度： 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依