初中语文_邓稼先教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《邓稼先》教学设计 教学目标： 学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力； 走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。 树立中华民族伟大复兴的信心。 教学过程： 一、导入新课，明确目标。 大漠铸利剑，沙场砺精兵。在内蒙古草原深处的练兵场上。现代化的中国军队以崭新面貌亮相，再次吸引了全世界的目光。中国正以军事强国的姿态站在世界的舞台，中国人民正走在实现中华民族伟大复兴之路上。正是中国历史中涌现出了无数“铁的脊梁”，中国才能铸造今日的辉煌。这节课，我们就来认识其中一位“铁的脊梁”，中国的“核弹之父”“两弹元勋”邓稼先。 学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格；三是要树立中华民族伟大复兴的信心。（屏显学习目标） 了解背景，识记字词。 1、两弹一星 2、邓稼先和杨振宁 他俩是同学、老乡、朋友，深厚的友情、爱国的情感把他们紧密连在一起。杨振宁正是从一位科学家，一个好朋友的角度来写这篇文章的，字里行间一定有一种特殊的情感在里面。 3、检查字词预习。 三、速读全文，理清思路。 1、如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。请同学们速读课文，结合全文内容，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有哪些特点（屏显速读法）。 总结：同学们真了不起，发现了三种拟写小标题的方法：对比 引用 质疑 2、同学们想想，为什么要先对比历史？请大家朗读这段中国任人宰割的百年历史。 总结：突出他的贡献巨大。一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位。阅兵式不仅仅是庆祝解放军生日，也是在展示军事力量，向世界宣告我们的强大和不可侵犯。邓稼先正是在国防武器的尖端领域创造了奇迹。 3、如果说对比历史是为了突出在巨大转变中邓稼先的贡献，那么对比他和奥本海默，意在何为呢？小组讨论。 总结：表现他的忠厚平实，他是最具有中国农民朴实气质的人。 4、倘使奥本海默在中国，可以在文革时期领导成功氢弹研制么？ 总结：我们爱真理，但我们更尊重别人。我想，也正是因为尊重别人，朴实无私，邓稼先才能在文革中说服同事，成功研制氢弹。 四、精读品评，领悟崇高。 1、“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。在好友杨振宁眼里，他是怎样一个人？大家都是怎么评价邓稼先的？请同学们从第二部分筛选出评价。 生勾划相关语句，齐读读赞语，热情赞美邓稼先吧！（师生齐读） 2、其它部分还有没有对邓稼先评价的语段？请朗读分享。 第三部分：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物…… 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，邓稼先是中国共产党的理想党员。 第六部分唁电中的话均是评价：稼先为人忠诚纯正…… 3、走近名人，就是走进不朽的乐章；走近名人，就是走进纯洁的心灵；走近名人，就是走近崇高的理想。请同学们精读这些评价，尝试用多种形式品评邓稼先的崇高品格。（屏显方法指导：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是提炼人物灵魂精髓，聚焦人物身上的亮点，评出人物的特点。品评形式：（1）深情朗读文中赞美句段（2）提炼词语评价（3）写对联 （4）拟颁奖词等） 生精读课文，根据要求品评语言，后全班交流。 4、是啊，鲜为人知是研究工作保密的需要，尽管邓稼先默默无闻，但他是我们民族的英雄，国家的先锋，他为祖国的巨变奠基，在蓬断草枯的戈壁滩奋战，让我们深入戈壁，深入了解这颗民族之星艰苦的奉献！请同学们默读《吊古战场文》，看看这是怎样的实验环境。 引导有感情朗读。 五、小结全文，启发感受。 在这样的环境中，邓稼先身先士卒，不怕牺牲，他是真正的中国男儿，正因为有一批像他一样默默奉献的科学家、共产党，我们的五星红旗才能高高飘扬，我们的国家才能繁荣昌盛，我们才能实现我们民族伟大复兴的中国梦！（播放视频）！聆听昂扬向上的歌曲，感受他们的丰功伟绩！ 《邓稼先》学情分析 人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。经过一个学期的初中语文学习，大多数学生掌握了基本的阅读方法，阅读能力有所提高。学习之前，对于课文内容的预习也有了一定的方向。但为了更有效地了解学生的学习状态，在读了一遍课文后对学生的情况作了初步调查，发现学生最需要得到的帮助是： ⑴了解背景知识：①了解邓稼先及他对中国的贡献；②了解一些科学家的故事；③了解与课文有关的背景知识；④了解课文的一些专业术语；⑤邓稼先拥有怎样的意志和情怀；⑥作者写邓稼先事迹的目的；⑦邓稼先研究原子弹的过程。 ⑵文章的内容：邓稼先的精神品质。 ⑶