初中英语_Unit 5 Why do you like pandas Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

Unit5教学设计 执教者 指导教师 课题 Unit 5 Why do you like pandas? 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 学生对于动物或多或少都有所了解，并且大部分同学都有和小动物接触过的体验，因此对于本课的学习内容很感兴趣。因此引导学生喜欢的动物为话题，学生感到很轻松的学会知识。有关的部分表示动物保护的动词在预习时，学生掌握的已经可以，现在新授，学生感到很轻松，只要把精力多方在自己认为较难的知识中即可。经过近一年的学习，学生养成了很好的自主学习和复习的好习惯，而且学会了如何和同学很好的交流，因此学生已经是主动学习，效果一定很好。 教材分析 内容标准 一 主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度。 二 养成自信自立的生活态度，体会自主复习和合作交流的习惯。 三 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 教学目标 情感态度价值观目标 能够愉快的学习和生活 能力目标 运用所学知识自主交流简单的话题 知识目标 能将所学知识熟练运用，落实在试题中 教学资源 1.人教版七年级下册教材 2.课件 教学重点 1.自主学习考点剖析 2.能够高效的完成考点达标 教学难点 句型操练 方法解读 学习方法 自主式、合作式、参与式 教学准备 1.把握教材，了解学生学习状况 2.提前布置学生学习教材中的相关内容。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过自由提问导入课程 展示并提出问题 思考并回答问题 自主合作、探究学习 以图片的形式展示本节课的重点单词 Free talk问题导入新课 课本中2a 文章的主旨大意 进行文章细读 思维导图2c 组内合作 展示组内活动 图片展示社会现实，进行德育升华 领读单词 鼓励学生积极回答，并找出几名学生的典型答案展示 教师展示2a的问题 进行阅读的策略性指导并且出示答案 三个自然段按顺序进行详细讲解 指导学生完成 教师提出要求并作出示范并积极引导 教师鼓励学生参与，并且给予奖励 播放图片并逐一讲解 跟读并齐读单词 学生根据实际情况展开回答 组内讨论交流，后校对答案 选择文章主旨大意 完成问题的回答 完成思维导图的填空 组内四维同学每人负责思维导图的一部分，进行文章复述 学生参与，将思维导图的四个部分完整阐述出来 了解到动物保护的重要性 拓展延伸 口头表达 运用知识 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 组、号 1 2 3 4 　 1 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 4 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 6 　 　 　 　 　 7 　 　 　 　 　 8 　 　 　 　 　 9 　 　 　 　 　 10 　 　 　 　 　 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 学情分析 学生对于动物或多或少都有所了解，并且大部分同学都有和小动物接触过的体验，因此对于本课的学习内容很感兴趣。因此引导学生喜欢的动物为话题，学生感到很轻松的学会知识。有关的部分表示动物保护的动词在预习时，学生掌握的已经可以，现在新授，学生感到很轻松，只要把精力多方在自己认为较难的知识中即可。经过近一年的学习，学生养成了很好的自主学习和复习的好习惯，而且学会了如何和同学很好的交流，因此学生已经是主动学习，效果一定很好。 效果分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发挥学生的作用，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；同时培养学生自主合作、分析的能力。 由于大部分学生已经养成了良好的自主学习的好习惯，因此整个学习过程和效果很好，学生自主复习积极性很高，最后掌握的知识很好。 教材分析 本单元为七年级下册第五单元，以喜爱的动物为话题展开讨论，该话题很容易引起学生的学习兴趣。学生在该单元主要学习与动物相关的名词，以及表示询问原因的句型。并运用Why do you like? 进行一问一答的对话练习。通过本单元的学习，学