初中物理_科学探究：物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 八年级《物理》 第五章 质量与密度 第三节 《科学探究：物质的密度》 教学设计 第五章 质量与密度 第三节 科学探究：物质的密度 课程标准 科学内容 1.2.3通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度关的物理现象。 科学探究 1、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素。 2、会测量固体和液体的密度。 3、通过实验，理解密度。 学习任务分析 ： 本节是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一层，本节可以看成是质量的深化和延续，又是对物质世界认识的一种探索，同时也是学习液体压强，阿基米德原理，以及浮沉条件的重要基础。 学生现状分析： 初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大， 质量越大”生活经验，已初步掌握了测量液体、固体质量和体积的方法， 同时 学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但学生分析实验数据的能力欠缺，为此，在本节课密度概念教学时，我将难度分解，逐层递进，分段探究，各个击破的方式方法，便于学生更好的理解密度概念。 学习目标 1、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个要素； 2、学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度的概念，认识密度的公式、单位； 3、理解密度是物质的特性； 4、解释生活中一些与密度有关的物理现象； 学习重点和难点 重点： 通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素。学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度概念，认识密度公式和单位。 难点： 理解密度是物质的一种特性。 教法和学法： 教法：科学探究，小组合作。 学法：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。 教学准备 教学课件：一个 演示实验器材：纯水、盐水、酒精各一杯、托盘天平，相同体积的铝块2个，铜块1个， 塑料泡沫1块。 分组实验器材：天平（9架），砝码（9盒），量筒（9个），刻度尺，烧杯； 铜块组（3）：体积不同铜块3块； 铝块组（3）：体积不同的铝块3块； 水组（3）：适量的水。 教学过程 教学内容 对学生课堂反应的预期 对学生课堂反应的应对措施 设计意图 导入新课 活动一：鉴别物质 老师这里有三杯液体 ，它是分别是酒精、盐水、纯水，同学们仔细观察一下能否区分出来。 有时仅靠颜色和气味很难区分物质。那我们如何更科学的鉴别物质呢？今天我们就通过科学探究来学习鉴别物质的一种方法。第三节 科学探究：物质的密度。 板书课题，科学探究：物质的密度 踊跃的说出自己的看法：闻一闻、尝一尝等。 测质量 测密度 让学生试一试 根据学生提出的方法引出课题 激发学生兴趣 学习鉴别物质 科学探究：物质的密度 活动二： 我这里有两块相同体积的铝块质量是否相同？ 试一试：将两个物体，放在天平的两端比较一下？ 你能得到什么结论？ 结论：相同体积的同种物质，质量相同。 教师 ：出示两个体积相同的铜块和铝块，放在天平两端，质量是否相同？ 结论：相同体积的不同种物质，质量不相同。 由此看来物质的质量与体积有某种关系，利用这种关系就可以区别物质。 为了得出普遍规律，接下来我们取铜块、铝块和纯水这些不同的物质作为研究对象，并选用天平、量筒等器材，分别测出他们的质量与体积，来探究一下物质的质量与体积的关系。 活动三、探究：物质的质量与体积比值的特点？ 在每个小组的桌子上都有一种待测物体，和一些测量工具，根据同学们的研究对象，各小组分别叫铜块组、铝块组、水组。 观察你的工具盒内的器材，大家思考并讨论下列问题，并设计出实验方案。 用什么器材测质量？用什么器材测体积？ 先测质量还是先测体积？为什么？ 实验中只测一组质量和体积能说明质量和体积的关系吗？说说你的看法。 谁能展示一下你们组的设计方案。 接下来大家修改方案并进行实验。 注意分工合作，将数据填入多媒体的电子表格里。 学生实验10分钟。 现在大家实验完成了，我们可以看出这些物体体积不同，质量也不同，用刚才的比较同体积的铝块和铜块方法，用质量与体积的比值求出单位体积的质量就可比较了。利用电子表格求出各组质量和体积的比值。 大家观察铜块组的数据，质量和体积的比值有什么特点？ 由于误差可能有微小差异，是允许存在的。 我们可以认为他们相等。 大家再看铝块组和水组的数据。 你在比较一下这三种物质的比值相同吗？ 根据根据数据分析你得到结论是： 相同物质的质量与体积的比值是________。 不同物质的________________________。 同种物质，质量与体积的比值是一定的，他就像颜色，味道一样是物体所特有的性