以生为本,真爱有别.docxVIP

以生为本 ,真爱有别 用力强化，严爱优等生 要正确处理严与爱的辩证关系。 “严是爱，松是害” ，班主任要从有利于优等生健康成长的目的出发，对他们严格要 求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越优等生实际要求的“严” ，使他们感到无所适从，挫伤 他们的积极性； 又要反对放松管理， 搞迁就姑息的所谓 “爱”，助长他们的一些不良思想。 要有效地引导与帮助优等生树立正确的荣誉观。班主任要不断激励他们把先进、荣誉作为学习进步的新起点，防止在成绩与荣誉面前产生固步自封和骄傲情绪，鼓励他们不断进取，向新的高度、难度冲刺，使思想境界不断升华。 要不断地支持与开展两个互助活动。班主任要鼓励优等 生之间的互助活动， 有利于相互学习， 相互促进，取长补短，共同提高。同时支持开展优等生与后进生、问题生之间的互 助活动，不仅可以发挥优等生先进层的榜样示范作用，而且可以协助班主任做好后进生、问题生的转化工作。 着力优化，博爱中等生 要利用期望效应激励优化中等生。中等生是一个很大的群体，而且有的很聪明。如果我们掌握他们的心理特点，调 动他们的积极因素，给予适当的期望和评价，不断激励优化他们，肯定有一部分会上升为优等生。 要多给予展示自我、体验成功的机会。在课堂教学特别是公开课中，教师要多给中等生解答问题的机会，引导他们积极参与课堂讨论，大胆发