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范文最新推荐 范文最新推荐 PAGE PAGE # / 11 变要我写为我要写在培养学生写作兴趣中点滴收获 变“要我写”为“我要写” 在培养学生写作兴趣中的点滴收获 张连伟妙峰山学校 作文教学是语文教学中很重要的环节。 作文是反映学生思想情绪的一 面镜子，它具有敏锐、迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对 教师、对家长、对社会、对学习的心理反映，最先在作文中露出蛛丝 马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱 抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还 有求人代劳的，可以说应有尽有。纵观学生的作文，原因是多方面的， 一言蔽之，就是厌倦作文。 有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。 我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、 写读后感等等。练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有 什么提高反而越写越枯燥。什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练 习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的文章何谈质量！ 不难看出，解决之道在于培养学生对写作的兴趣。 其实，勤练多写并没有什么错误，关键在于怎样练、怎样写。如果仅 靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养 成事事应付的恶习。因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动 的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。由此可见, 只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”， 才能真正地起到 写和练的实效性。 为了转变学生在写作中长期所处的被动地位， 五年级的第一学期，我 在班里成立了一个“小小记者团”。全班每一位同学都是记者团的小 记者。为了给学生创设情境，也是为了把活动搞得更加规范，我们在 教室的墙上设计了一个新闻发布栏。 栏内有每一位小记者的照片、职 务、姓名及发稿栏。既然每一位同学的身份已经变成了小记者， 那么， 你就要履行记者职责——在你的发稿栏内发表你的文章。 文章内容不 限，可以写景、写事、写物或是写你采访的新闻报道。我们的口号语 是“新闻满眼过，看谁能捕获”！ 为了使不同层次的“小记者”都能燃起写作的热火， 我们制定了相应 的奖励机制。每月评出“优秀记者”两名，主要是奖励发表文章又多 又好的“记者”，同时还要评出两名“进步记者”， 主要是针对那些 写作基础差、写作水平低的“记者”。连续两次被评为“优秀记者” 的同学职务可变为“高级记者”，连续两次被评为“进步记者”的同 学职务可变为“未来高级记者”。 正是有了这样一种氛围、一种机制，我发现同学们一天天在变化。他 们更加注意留心身边的每一个人、每一件事了，他们的采访行动也就 此拉开了序幕。 班里一名叫韩冬的同学，平时作文条理性很差。她最先采访了李校长， 了解了为什么学校不组织春游的原因，回来后就写出了一篇非常有条 理、有说服力的报道。在报道中她罗列了李校长所谈的不组织学生春 游的几点原因以及自己对此事的看法。 文章写得可谓有理有据、有叙 有议。相信照这样练习下去，她的写作水平还会有很大的提高空间。 还有一名叫张瑜的同学，平时写作文总是三言两语、欲说无言。可当 她米访了本村村长关于村里搞旅游开发的事以后， 不仅把米访的内容 叙述的条条是道，而且还加上了自己的一些大胆设想。 我给她的批语 是“村里的旅游事业等着你们去振兴， 你的设想也一定会实现！ ”她 倍受鼓舞，接连又发表了一系列相关报道。这个月她还荣幸地被评为 “优秀记者”。此时，她的写作欲望比谁都高。目前，她正忙着寻找 她的下一个采访目标，准备写她的下一篇新闻报道。说不定哪一天你 到了我们学校，也许就成了她的“采访对象”呢！ 当然，其他同学也都不甘示弱，被他们采访的人有学校领导、老师、 橱工、学生干部、普通同学、社会人士……他们关心的事情也越来越 多，学校的未来规划、教师的育人观念、学生的学习方法 一篇篇 生活，耕耘于笔下的优秀作品就这样应运而生了。 然而，我们都知道小学生在做事情的时候缺乏持久性。 要想维持学生 的写作欲望，教师就要不断推陈出新，想出更多更好的办法。于是， 我们确立了第二步发展目标，即把记者与报社联系起来。到了第二学 期，我们马上成立了由学生自由推荐成员并自己命名的报社一一 《银 河月报》社。报社由我们班委会主办，面向全校发行，主要发表小记 者的新闻稿件及外班同学的优秀作品。 小报一经问世，便收到了意想 不到的效果，不仅我们班同学的写作欲望高涨， 而且还掀起了其它班 同学的写作高潮。作品质量自然是芝麻开花节节高。 目前，我们的第三步发展目标已经确立，即将学生的优秀作品源源不 断地向更咼一级的报刊杂志推荐。这样可以使学生总有更咼的目标去 追寻，而又永不停歇，从而，一步步踏入文学的更高境界。 记者这个职业就要求从事者必须具有敏锐的洞察能力，敏捷