初中语文_17紫藤萝瀑布 宗璞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标： 有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。 理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。 教学重点： 1、阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、内容理解上，以感悟人生为重点； 教学难点： 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解 教学课时：一课时 教学过程： 导入 从题目入手。展示有关紫藤萝和瀑布的图片，说说它们之间什么关系。现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》（板书课题）。 感受本文优美的语言 1、从文中找出直接表明紫藤萝像瀑布的句子，并加以赏析。 文中哪些句子暗示了紫藤萝含有生命的活力？并对这些句子加以赏析。 作者描写得有声有色、有情有味，试问：作者描写这幅壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折于不幸之后仍然能够坚强、积极地再度盛开。这种经历挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。） 面对盛开的紫藤萝，作者获得了哪些人生的感悟？ 文中最能体现作者感悟生生不息的句子在哪里？（人和花??无止境。）花的不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？ ▲花和人的不幸是暂时的、有限的，生命的长河才是无限的。面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。 ▲人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。 ▲不管生命中有多少磨难挫折，我们都要顽强生活下去。 花似人，人如花，作者收到紫藤萝的启示，情感上有那些变化？请从文中找出具体语句。 作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。 三、感悟 是啊，应该感谢紫藤萝，是它使作者感悟到了生命的永恒，为她扬起了生活的风帆。 布置作业 模仿课文中紫藤萝的写法，写一写自己喜欢的花。 板书 紫藤萝瀑布 宗璞 形态 香气 生命力 经历 紫色 《紫藤萝瀑布》学情分析 七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。 然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会。 《紫藤萝瀑布》效果分析 在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小文章。 根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的学习教学方式： 在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。扫清文章生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。 《紫藤萝瀑布》教材分析 本课是初中语文七年级下册第五单元的一篇散文，第五单元的学习重点是整体把握感知全文，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了课文后认识到人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。 《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症， 作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达自己的主旨。而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；忆花先写我浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。 多种修辞手法的运用。文中大量运用比喻、拟人等手法，细