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必须澄清关于微课教学的几点质疑 摘 要：在“微课热”的浪潮中，支持与质疑并存。该文将针对关于“微课”的以下质疑发表一些个人看法：微课是否只是一种以往信息化教学的“衍生品”？微课是否会导致“知识碎片化”？微课制作的技术要求是否很高？。笔者相信，只要微课研究者、教育工作者共同联手，加强微课 设计、应用的创新研究， 共同攻坚克难， 一定会很快走出 “微课迷宫”。 关键词：微课 微课程 质疑 中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1672-3791 2016）12（ a）-0156-02 近几年，随着智能手机、数码产品和无线网络的普及， “微课”作为一种新型的学习方式越来越被大家所熟知，它 作为网络学习的一种有效学习方式，也越来越受到广大师生 的欢迎。“微课”，俨然已经成为了我国教育信息化发展的一 个新热点，对于这一点可以从近些年来在各大中小学中举办 的各类层次的微课教学比赛的火热程度中窥见一斑，同时， 与“微课”有关的研究课题和论文也呈现出井喷势头。在这 一场看似凶猛的“微课”浪潮中，支持与质疑的声音也此起 彼伏，无论是实践者，还是研究者，对于“微课”的认识都 各持己见，存在较大差异，为了更好地认识并实践“微课”教学，让它更为有效地成为我们教学和学习的有力手段，该文将针对“微课”的发展现状，对其存在的质疑发表一些个人看法。 首先，什么是微课？所谓微课，是一种互联网时代背