初中生物_免疫与计划免疫教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《免疫与计划免疫》教学设计 一、【教学目标】 1、理解掌握人体的三道防线。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 3、描述人体的免疫功能 二、【教学重点、难点】 1.教学重点：描述人体的三道防线及其功能。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 2.教学难点：帮助学生在理解的基础上建构概念：抗原、抗体、非特异性免疫及特异性免疫等 三、【教学过程】 导入新课 生活在泡泡里是怎样的一种生活?对有些人来说,这是指衣食无忧的生活。但是得州小男孩大卫威特,就真的住在一个塑料泡泡里。1971年出生的他患有重症综合性免疫缺陷(SCID),不得不生活在一个特别制作的无菌塑料泡泡里,从刚出生一直生活到12岁去世。 在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，就说我们的手吧，看着很干净，但是你知道么？一双未洗过的手上最多有80万个细菌，我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢？今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，来揭开人体免疫的秘密。 展示学习目标 1、理解掌握人体的三道防线。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 3、描述人体的免疫功能【设计意图】对本节课的学习进行导航。 模块一：人体的三道防线 （一）我来展示 学生依据动画和图片，上台展示第一道防线和第二道防线的基础知识预习结果 并探究与保卫人体的第一道防线有关的日常生活现象。 关于 关于第一道防线: 现实生活中，皮