金色的草地教案修改.docxVIP

《金色的草地》教学设计 教学目标： 1．认识生字“钓、 拢”等 15 个生字， 会写“耍、 装”等 10 个生字。 能正确读写“盛 开、玩耍、一本正经”等 14 个词语。 2 ．正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子 玩乐的情形， 解释草地变颜色的原因。 通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快， 对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。 4、能正确、流利、有感情的朗读课文。 5、养成善于观察、认真观察的好习惯。 教学目标： 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排： 3 课时教学设计： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读） 。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的 困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解 开心、一本正经、揪掉、合拢 ，可 让学生做一做相应的动作，重点理解 合拢 。 重点指导学生区别“近和进” 、“反和返” 2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料， 先让他们说一说， 然后对照课文的描写和课文中的插图， 让学生进行比较、 观察， 蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为 头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、 傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄 2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学， 既加深了印象， 同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第 1、 2 自然段） 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文 指导学生读课文第 2 部分（第 3、 4 自然段） 6 作者有什么新发现？有了新发现后 “我们” 有什么变化？指导 （学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化” ） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 若“我”没有 蒲公英的 化，后果会怎 ？三、思考交流 指 学生再 文 自己是如何 察喜 的花草的？引 学生明白善于 察是一个很好的 。 从 文中找出描写 色的 ，填到 文天地中 四、 后延伸 学生用 学会的 察方法 察自己喜 的事物 课堂补白，积累运用。 的 色 有 色 / 有着 幻多端的 色， /它一年四季都在忙碌， /把世界装扮成美 的画册。 / 春天的 是 色的， /染 嫩草 /染 叶 / 染 山 和原野。 /夏天的 是 色的， /浅 的林 ， /深 的湖 ， / 送走太阳的炎 。 /秋天的 是金色的， /金 迎来收 的季 ，收 遍地的金子。 / 收 意喜悦。 /冬天的 是白色的， /白 起 毛大雪， /美 的白天 啊。 /多么可 多么 。 / 有 色，有着 化多端的 色， /要是没有 ， /就没有 五彩 的世界。 小 1、 真有那么多 色 ？ 2、 要是没