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透镜的教学案例 “透 ”的教学案例 ──以源于 本改造 本作 要求的探究式教学个 案 【教学目 】 了解两种透 的形状 , 成像特点 , 光的作用 ; 会区分两种透 。 初 猜想、假 、收集 据等探究要素, 分 、比 等思 方法。 体 学 的 趣 , 增 物理的情感。 【 思路】 本 的重点是了解两种透 的形状 , 成像特点 , 光的作用 ; 会区分两种透 。 因此 的 思路是通 探究 主的教学方式 行 ; 以 主 , 通 探究性 验, 学生 的 、 、 手及合作的 察、分析揭示透 成像的特点 再 它 的形状共性 行探究得定 ; 关于透 光的作用 行假  , 把透 分成两 , 利用 行 得  , 出 。 突出知 点 , 在 件制作上利用了 字 行 理 , 形象直 的表 透 的特点。 巩固知 , 了区分老花眼 和近 眼 的活 , 最后通 常 的冰、 水制作透 开拓学 生的 野  , 利用光在 播 程中伴随着能量的  , 增 学生的 保意 。 【教学 程】 1 引入新 察 缸中的金 , 引 学 趣与欲望 , 将学生从生活引向物理。 师 :( 手托养有金 的 缸 ) 同学 , 你 察一下老 所养的金 , 并用你的手比划它 的大小。 生 : ?? 师 :( 捉一条金 与学生的比划的大小 行比 , 上的金 要小得多 ) 什么 会出 种 象呢 ? 了揭示 其中的奥秘 , 我 用下面的几个小 来 行探究。 2 新 教学 2.1 通 水杯看字等活 体 透 成像的情况 , 丰富学生的信息。 实验 1: 透 装水的透明玻璃杯看近 的字 : 从 面看字是放大的 ; 把 放在水杯下 , 从杯口向下看 , 字是 小的。 实验 2: 利用老花眼 和近 眼 看近 的字 : 老花眼 看字是放大的 ; 近 眼 看 字是 小的。 实验  3: 在透明塑料 上滴一滴粘 的胶水  , 透 滴胶水看近 的字是放大的  ; 当 在 滴胶水上覆盖一 透明塑料 后再在 滴胶水的中央 , 用手指 按一下 , 透 滴胶水 看字是 小的。 实验 4: 用老师提供的圆形镜片看近处的字 ( 两类透镜各两个 ); 一类成放大的 , 一类 成缩小的。 ( 将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中 ) 2.2 将观察到的现象进行分类 , 知道透镜按成像情况分成两类。 : 同学们 , 你们能把刚才看到的现象分成几类?各有什么特点 ?( 根据刚才的实验记 录中的实验现象 , 小组交流、讨论 , 进行分类。老师课前将实验的现象拍成照片, 制成课件 , 适当的时候放出来 , 请学生对着课件再次进行分类 , 增加师生的双边活动。 ) 生 : 两类 : 一类能成放大的像 ; 一类能成缩小的像。 2.3 探究两类透镜的外部特征 , 定义透镜的名称。 师 : 其实这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像 ; 一种能 使近处的物体能成缩小的像。 你们以镜片为代表 , 探究一下 , 成放大像的镜片在形状上有什么 特点成缩小像的镜片在形状上有什么特点 ? ( 学生在观察、讨论、探究过程中老师分发被从中间切割成半圆的镜片 ) : 成放大像的镜片是中间厚边缘薄 , 成缩小像的镜片是中间薄边缘厚。师 : 我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 ( 这里的透镜是从眼镜店中购买的普通老花和近视眼镜的玻璃镜片 , 并从镜片的中间 切割成两片半圆形。 ) 2.4 实验探究凸透镜对光的会聚作用 , 凹透镜对光的发散作用。 师 : 透镜是能透光的  , 同学们设想一下  , 一束光线通过透镜后将会发生什么现象  ? (  说明 : 上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得  , 并应用在这里  , 老师 并顺着学生的思维  , 进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递  , 并进行了适当的补充  , 从 而增加了环保教育。  ) : 凸透镜对光有会聚作用。师 : 说出你的理由。 生 : 在小学的自然课上 , 我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑 , 在光 斑处放上火柴后能把它点燃 , 所以我认为是会聚。 师 : 这位同学肯动脑筋 , 结论也对 , 并且它的这一实验现象也进一步表明 , 光在传播的 同时 , 伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂上 , 不到外面去用阳光验证他的结论 , 但我们 可以用手电筒验证一下。 (  学生讨论  , 在纸上画出自己的猜测  , 并用老师提供的手电筒验证自己的猜测。  ) 生 : 一束光线通过凸透镜后光斑变小  , 通过凹透镜后光斑变大。 (  老师通过激光演示仪